习近平总书记指出：“青少年思想政治教育是一个接续的过程，要针对青少年成长的不同阶段，有针对性地开展思想政治教育。”小学、中学、大学是人从儿童成长为青年的不同学缘阶段，因此，各阶段的思想政治教育，既要遵循青少年成长的规律，因势施教、因材施教，又要锚定“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这个总目标，坚持学段衔接、渐进式上升的基本原则，因此，切入点的选择尤为关键。红色体育文化是中国革命文化的特色内容之一，将红色体育文化融入大中小学思想政治教育一体化建设，根据不同学段学生学习的特点，解学生之所惑，思学生之所思，让品格和力量的“活水”真正涌入学生心田。
红色体育文化融入大中小学思想政治教育一体化建设是传承红色基因、赓续红色血脉的有效途径。党的十八大以来，习近平总书记多次强调，“把红色基因传承好，确保红色江山永不变色”。讲好红色故事、用好红色资源、传承红色基因、赓续红色血脉，是新时代回答“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”这一根本命题的题中应有之义，也为推进大中小学思想政治教育一体化建设提供了切实可行的实践路径。红色体育文化作为红色资源与中国革命文化的重要组成部分，以“红色”定其精神性质，以“体育”为其内容载体，贯穿于中国共产党领导下的体育思想与实践历程之中。从陈独秀倡导“三育并重”，到毛泽东《体育之研究》与恽代英《学校体育之研究》所体现的先进体育观念，再到新民主主义革命时期广泛开展的“体育运动大会”等实践形式，红色体育始终彰显着中国共产党人为争取民族解放与人民幸福所展现的坚韧不拔、乐观向上、百折不挠的奋斗精神。这些宝贵的精神财富，为红色基因的传承提供了生动而具体的教育素材，可依托不同学段学生的认知与心理发展特点，有步骤、分层次地融入思想政治教育全过程，从而构建起“一体化、贯通式”的育人模式。具体而言，在小学阶段注重以故事化、游戏化方式进行情感启蒙；至中学阶段强化历史背景理解与实践体验，引导价值认同；进而在大学阶段推动理论探究与精神升华，实现从行为参与到内心认同的转化。通过这样阶梯式、螺旋上升的体系化设计，红色体育文化得以将“红色”的精神印记，借助“体育”的实践形态，真正内化于心、外化于行，最终筑牢学生的红色信仰根基。
红色体育文化融入大中小学思想政治教育一体化建设是增加思想政治教育生动性、感染性的有力抓手。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，这就为增加思想政治教育的生动性、感染性提出了现实要求。如何把思政课教育工作做到学生心坎上，让它既“有意义”更“有意思”，是每一位思想政治教育者都必须思考的问题。传统思政教育往往偏重理论灌输，容易陷入内容抽象、形式单一的困境，而红色体育文化以其独特的实践性、故事性和情感张力，为思政教育注入了鲜活的生命力：革命战争年代在艰苦条件下举办的“运动会”、领袖人物身体力行参与体育的事迹……将抽象的理想信念具化为有血有肉的人物形象和可感可知的历史场景；通过一系列可体验、可参与的体育活动，使学生在亲身体验中深刻感悟团结协作、顽强拼搏、遵守规则的红色体育精神。这种“故事+实践”的育人模式，有效打通了从认知到认同、从理解到践行的转化通道，让思政教育从课堂讲授延伸至身体实践，从历史记忆转化为现实体验。更重要的是，在一体化建设框架下，红色体育文化能够根据不同学段学生的认知特点和接受规律进行精准设计，这种阶梯式、贯通式的育人路径，确保了红色基因的传承既符合教育规律，又充满时代气息，使思想政治教育真正实现了“活”起来、“动”起来，在潜移默化中入脑入心，成为滋养学生成长的精神沃土。
红色体育文化融入大中小学思想政治教育一体化建设是形成更高水平人才培养体系的必然要求。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育“五育”融合。“五育”融合是新时代教育体系的核心要求，也是构建更高水平育人体系的根本目标。这个根本目标与将红色体育文化融入大中小学思想政治教育一体化建设之间，存在着目标与路径、系统与要素的深度契合关系。构建更高水平的人才培养体系，其核心在于实现“德智体美劳”全面发展的教育目标，然而当前教育实践中仍在一定程度上存在“长于智、疏于德、弱于体、缺于劳”的结构性短板。红色体育文化以其独特的价值内涵，天然地将体育作为载体、德育作为灵魂、劳育精神作为内核、拼搏与协作之美作为体现，为“五育”从相对孤立走向有机融合提供了关键路径。通过红色体育文化这一具体载体，能够有效打通各学段之间的壁垒，确保育人目标的连续性和一致性，在体制机制上为更高水平人才培养体系的构建提供坚实支撑。
稿源：荆楚网（湖北日报网）
作者：董律（武汉体育学院马克思主义学院讲师、博士）
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