思政引领力事关民族复兴伟业的力量支撑，事关教育强国建设的根本方向，事关高校人才培养的总体格局。习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”并指出“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。作为扎根湖北十堰、服务区域发展的高职院校，我们清醒看到，思政课实践教学是落实立德树人根本任务的关键环节，也是高职思政教学的突出短板，理论讲得多、落地见效少，学生听得懂、难入心，学用存在脱节，部分课堂“配方”陈旧、“工艺”粗糙，抬头率、点头率不高。针对这些现实问题，学校党委把办好“行走的思政课”列为“一把手”工程，高位推动、系统重塑，努力让思政课活起来、走出去、实下去。
扛牢主体责任，把实践育人的“四梁八柱”搭起来。学校党委切实扛起思政课建设主体责任，成立由党委书记、校长任双组长的领导小组，把“行走的思政课”作为实践育人创新载体，落实生均100元专项经费保障。主动对接地方部门、企业、乡村建好一批实践教学基地，搭起校地协同育人共同体，形成党委统一领导、部门协同推进、资源共建共享的工作格局，从组织、经费、阵地各个方面筑牢保障底座。
深耕本土资源，把思政课堂从教室搬到广阔大地上。学校紧扣立德树人主线，创新构建“一线五维五融合”实践育人新范式，围绕红色铸魂、文化传承、“两山”实践、乡村振兴、新质生产力五大方向设计研学路线。依托长征国家文化公园（郧西段）、中原突围玉皇山战斗遗址开展现场教学，赓续红色血脉；走进郧阳区博物馆，探寻“郧县人”远古遗存，溯源地方文明根脉，厚植文化自信；奔赴丹江口库区调研南水北调水源保护，开展护水志愿服务；走进乡村振兴一线读懂乡村巨变，厚植知农爱农情怀；深入汽车产业企业直面新能源、智能化转型现场，坚定技能报国理想。把课堂搬出校门，青年看到的不再是课本上的名词，而是脚下土地的真实脉动。推动理论教学与实践教学、学校教育与社会教育等深度融合，同步配套实践手册、微课资源，做到课前有导学、课中有任务、课后有延展。
做实双师闭环，让实践育人走深走实、见行见效。学校建立“筹备、实施、深化”三阶闭环流程，实行校内思政教师、基地导师双师协同育人，共定方案、共带实践、共解难题、共评成效、共研提升，把校内的理论功底与基地的现场经验打通，让教学既有高度也有地气，常态化开展双师交叉培训补齐能力短板。依托人工智能赋能的大思政实践平台，搭建“过程、成果、成长”综合评价体系，实践表现直接纳入课程考核，杜绝“打卡式”实践。引导学生结合专业输出乡村规划、文创作品、产业调研报告，把所见所感转化为服务地方的实实在在的行动，当规划图变成乡村的模样、调研报告被地方采纳，思政课就有了沉甸甸的分量。鼓励教师就地挖课题，把论文写在十堰大地上，同时完善激励机制，将实践指导成效纳入教师考核评聘，调动教师参与积极性。
育人成效落地，让学生在行走中学思践悟长本领。课程实施以来，“行走的思政课”累计覆盖学生8000余人次，学生主动参与率达99%。调研显示，98%的学生文化自信与家国情怀显著增强，87%的学生明确树立以专业技能服务区域发展的目标，“扎根十堰”“技能报国”成为实践成果里的高频词。相关做法被地方媒体报道，得到上级主管部门肯定并作为典型经验推广，形成一套可复制、可辐射的高职实践育人样本。
实践充分证明，思政课只有扎根大地、对接时代，才能培养胸怀家国、德技兼修的技术技能人才。下一步，学校党委将持续落实习近平总书记关于思政课建设重要指示，推动实践育人贯穿人才培养全过程，紧扣本地资源持续打磨五大维度实践模块，运用增强现实、虚拟现实技术打造“云行走”数字资源库，打通线上线下教学场景，让这堂大课随时可感、随处可及。完善校地共建、人才共育、成果共享机制，引导青年学子厚植家国情怀、练就过硬本领，践行“学在十堰、扎根湖北、服务国家”，源源不断培养德技并修的高素质技术技能人才，为区域高质量发展贡献职教力量。扎根十堰、服务湖北，这所高职院校用脚步丈量出的，正是新时代思政课该有的样子。
稿源：荆楚网（湖北日报网）
作者：边疆（湖北工业职业技术学院党委书记）
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