党的二十届四中全会对加快高水平科技自立自强作出全面部署，明确提出“推动科技创新和产业创新深度融合”。在此背景下，深化校企合作，成为贯通创新链条、加速发展新质生产力的关键一环。
企业是科技创新的主体，其创新活动常面临高投入、长周期与高风险的现实约束。尤其对众多科技型中小企业而言，因自身创新资源有限、抗风险能力弱，亟需借助高校的研发积累与人才资源实现技术突破。然而，当前校企合作在实践中仍面临供需脱节、合作层次不深、合作关系不稳等突出问题，制约了协同创新潜力的释放。因此，破解校企合作困境，已成为推动科技创新与产业创新深度融合亟待解决的现实课题。
为何有的校企合作在实践中会陷入“貌合神离”或“昙花一现”的困境？根源在于校企双方内在目标与运行逻辑存在深层差异。一是价值追求的时空错位。企业受市场竞争驱动，追求能快速转化、带来即时效益的“短平快”技术；而高校的核心使命在于前沿知识创造与人才培养，研究周期长、见效慢。这种“快”与“慢”的节奏矛盾，易使企业觉得高校研究“远水难解近渴”。二是成果形态的期望落差。企业需要的是成熟度高、能直接应用的解决方案；高校产出的则多为原理验证或实验室原型。从“原型”到“产品”之间横亘着工程化、工艺化的“死亡之谷”，若缺乏有效衔接机制，容易导致合作成果难以落地。三是合作关系的脆弱性。合作多依赖于关键人员（如企业负责人或高校专家）的推动，一旦发生人事变动、研究方向调整或精力分散，合作便易中断或停滞，缺乏制度化保障。
基于此，深化校企合作的关键在于如何正视并调和这些深层次矛盾，构建起目标协同、利益共享、风险共担的稳定合作关系。
首先，重在志同道合，精准选择合作伙伴。企业应超越单纯对高校名气与专家头衔的追逐，着力寻找与自身发展战略高度契合、并真正有志于解决产业实际问题的科研团队。高校科研人员亦需主动面向经济主战场，优先选择那些重视科技创新、具备工程化能力与市场开拓潜力的企业。合作前充分的相互考察与专业评估，是奠定坚实合作基础的必备前提。
其次，贵在沟通信任，探索可行合作模式。稳定高效的合作模式，需要在实践中逐步摸索建立。校企合作归根到底是人与人的配合。如果科研人员不愿深入企业经营一线，或者企业没有真正的创新需求，合作就很难落到实处。双方需要建立固定的沟通机制，定期就技术方案、阶段任务和资源投入等具体问题交换意见，寻求共识。合作的关键在于真诚互助：当企业遇到技术难题时，高校团队是否愿意倾力相助；当高校需要验证科研成果时，企业能否提供必要的数据和支持。这种在合作中积累的相互信任，比任何协议都更能保障合作的持续。
再者，成在制度保障，明晰权责利益分配。健全的制度安排是规避合作风险、保障双方权益的关键。特别是知识产权归属、利益分配等核心问题，必须在合作初期以协议形式明确界定，避免日后纠纷。通过共同申报国家和地方科研项目，共建联合实验室、研发中心等实体化创新平台，将松散的协作关系提升为紧密的、制度化的战略联盟，有助于固化合作成果，实现长期稳定的协同创新。
最后，功在文化融合，弥合学术商业差异。长远的合作有赖于文化的相互理解与融合。高校应积极培育鼓励产学研协同的文化生态，通过共建人才培养基地、互派人员交流、激活校友网络等多种方式，搭建常态化互动桥梁，促进学术界与产业界的思想碰撞、知识交流与人才互动，逐步弥合因价值取向、话语体系差异带来的隔阂，最终构建起基于共同目标和长期认同的命运共同体。
深化校企合作，是落实四中全会“推动科技创新和产业创新深度融合”战略部署的关键路径。高校与企业需协同发力，构建长效合作机制，促进创新要素高效集聚，切实打通从实验室到生产线、从学术论文到市场价值的转化通道，为加快高水平科技自立自强、引领发展新质生产力注入持续动能。
注：本文系国家社会科学基金一般项目“共同富裕视域下资源拼凑助力乡村创业企业创新发展研究”（23BGL198）阶段性成果。
指导单位：湖北省委宣传部理论处
稿源：荆楚网（湖北日报网）
作者：施丹（华中农业大学经济管理学院副教授，华中农业大学现代农业产业经济研究院特聘研究员）
责编：王舒娴
