编者按：
一份作业的重量，连着学生的睡眠、兴趣与成长。在武汉市第一初级中学，“双减”不是一句挂在墙上的口号，而是一份份看得见的改变：题海少了，分层多了；机械重复少了，真实情境多了；学生负担轻了，课堂思考深了，青春成长的步伐也更加从容。这份改变从何而来？答案藏在一份份精心打磨的校本作业里，藏在“自编自选、多轮打磨、分层适配、动态迭代”的日常坚持中。
荆楚网（湖北日报网）讯（记者何鹏 通讯员李黎、何颖）为规范中小学教辅材料管理，切实减轻中小学生过重课业负担和学生家长的经济负担，江汉区一直严格落实《中小学教辅材料管理办法》和《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》。在江汉区教育局统一部署下，武汉市第一初级中学把作业管理作为推进“双减”落地、规范教辅材料使用的重要抓手，以校本作业为精准作业的核心载体，走出一条“减量提质、因材施教”的探索之路。
守住底线，让作业“轻”下来
减轻学生过重作业负担，首先要从源头管住、从设计管好。武汉一初各学科以备课组为单位开发校本作业，坚持教师自编自选，不搞“拿来主义”，不搞题海堆砌。校本资源年年更新迭代，经过组内互审互评、备课组长终审定稿，确保每一道题都经得起推敲、每一次布置都指向成长。
“校本作业是我校校本资源的重要组成，也是推进精准作业的核心载体。”该校教务处陈赞表示，学校推行分层作业，精准适配不同学情，坚持学生自愿、弹性选择任务，避免机械重复训练。通过集体研创、动态修订，让校本作业减量提质，真正做到因材施教，切实减轻学生过重作业负担，助力学生个性化发展。
作业“轻”下来，不是简单做减法，而是把无效、低效、重复的负担减掉，把精准、必要、有思维含量的内容留下。武汉一初的探索，正是从“控量”走向“提质”，从“统一布置”走向“精准适配”。
素养导向，让作业“活”起来
作业是课堂的延伸，更是素养落地的载体。学校校本作业设计以素养为导向，对标新课标与课堂教学重难点，拒绝偏题怪题；紧扣考点，专题突破，分层练习，兼顾基础巩固、思维训练和能力提升，努力实现减负增效。
语文备课组周文芳介绍，语文校本作业凝聚备课组集体智慧，编制过程分小组多轮审查、校对，保障作业质量。习题设计服务日常语文教学，既关注基础，也关注思维与表达，让学生在语言实践中提升语文素养。
化学校本习题由教研组反复打磨，结合教学实践持续迭代修订。化学教师陈亚妹说，依据新课学习、阶段复习、中考复习，实施分阶段、分层习题设计；命题立足新课标，紧扣真实情境，融入科技前沿素材，突出探究性，着力培养学生信息处理、逻辑推理等化学学科关键能力，因材施教，兼顾不同层次学生的学习需求。
道法学科由教师自编自选，经过多轮打磨，紧扣道德与法治学科核心素养，设计分层作业，适配不同学生学情，让学生在完成作业的过程中涵养道德品质、树立法治观念。历史学科立足初中历史课程标准，紧扣中考考向设计习题，侧重夯实基础知识、梳理历史时序，强化材料解读与答题规范训练，引导学生掌握解题思路，落实历史学科核心素养，帮助学生查漏补缺，稳步提升历史应试与思维能力。
从语文到化学，从道法到历史，一份份校本作业不再是冷冰冰的题目集合，而是连接课堂与生活、知识与素养的桥梁。作业“活”起来，学习也就有了更真实的生长感。
分层适配，让作业“准”起来
每个学生都是独特的个体，作业不能“一刀切”。学校推行分层作业，依据新课学习、阶段复习、中考复习等不同阶段，实施分阶段、分层习题设计，精准适配不同学情，兼顾不同层次学生的学习需求。
基础薄弱的学生，可以在巩固型作业中夯实根基、查漏补缺；学有余力的学生，可以在拓展型、探究型作业中打开视野、提升能力。学生自愿、弹性选择任务，既尊重差异，也激发内驱力。化学学科将真实情境、科技前沿素材融入习题，道法学科在分层作业中落实核心素养，都是“精准”二字的生动注脚。
作业“准”起来，负担才能真正“降”下去，效率才能真正“升”上来。该校的实践表明，分层不是降低要求，而是让每个学生都在适合自己的跑道上获得进步；弹性不是放任自流，而是把选择权还给学生，让学习更自主、更从容。
集体研创，让作业“优”起来
好作业不是一个人闭门造车的结果，而是一群人反复打磨的结晶。学校以备课组为单位，构建起集体研创、多轮打磨、动态修订的校本作业开发机制。教师自编自选，组内互审互评，备课组长终审定稿，年年更新迭代，确保校本资源始终贴近课标、贴近课堂、贴近学情。
物理教师曾宪丽讲述了九年级物理备课组的编订故事：暑假期间，备课组全体教师开展校本教材编订工作。备课组长统筹规划，确定每课时编写内容，再将任务分工落实到人。各位教师按分工完成初稿撰写后，组织组内集体研讨，围绕内容、习题、学情开展交流研讨，对文稿反复修改、打磨修订，不断优化校本教材，切实提升校本资源质量。
从“初稿”到“定稿”，从“一校”到“迭代”，学校把作业设计变成了一项严谨的教研活动。语文组多轮审查校对，化学组结合教学实践持续迭代修订，物理组利用假期集中攻坚……不同学科、不同路径，指向同一个目标：让每一份校本作业都更有质量、更有温度、更有实效。
从“减负”到“提质”，让成长更有力量
作业变精了，背后是教育理念之变、教研方式之变、育人路径之变。武汉一初以校本作业为支点，撬动教师从“布置作业”走向“设计作业”，学生从“完成任务”走向“主动选择”，学校从“统一管理”走向“精准治理”。
减的是过重负担，增的是学习兴趣、学科素养和个性化发展；减的是机械重复，增的是真实情境、探究能力和关键能力。在江汉区教育系统系列专项整治工作持续推进的背景下，武汉市第一初级中学的探索，既是对“双减”要求的扎实回应，也是对“因材施教”的生动实践。
教育是慢的艺术，作业是小的切口。一份份有精度、有温度、有深度的校本作业，正让“双减”在校园里落地有声，让青春的步伐更加从容。未来，武汉市第一初级中学将继续深耕校本资源建设，在减量提质、减负增效的道路上不断探索，为江汉教育高质量发展写下更加生动的注脚。
