荆楚网（湖北日报网）讯（记者何鹏 通讯员林芸）在武汉市江汉区红领巾实验学校，“双减”不是一句口号，而是一份看得见的改变：书包轻了，作业活了，课堂深了，孩子们的笑脸多了。这份改变从何而来？答案藏在一份份精心设计的作业里，藏在“精设计·巧布置·实反馈”的日常坚持里。
守住底线，让作业“轻”下来
为规范中小学教辅材料管理，切实减轻中小学生过重课业负担和学生家长的经济负担，江汉区一直严格落实《中小学教辅材料管理办法》和《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》。
在江汉区教育局统一部署下，红领巾实验学校严格落实"一科一辅"管理要求，将作业管理作为推进"双减"落地、减轻学生课业负担的重要抓手，刚性执行作业时长管控标准：一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。同时，建立每周“作业清单”制度，由备课组统一明确作业标准、作业时长和分层要求，做到总量可控、内容可查、质量可评。
素养导向，让作业“活”起来
借力区作业设计成果，研究反刍，学校立足“通达”文化办学理念，开发出一套具有学校文化特质的作业体系——围绕单元整体设计素养发展作业，让作业从“题海”走向“作品”。
语文组：四年级语文组围绕单元人文主题设计整体任务群作业，推出“跟着作家学观察”综合性阅读作业，引导学生亲近文本、走进生活，学会观察与表达。
数学组：围绕数与运算设计整组综合类作业“百花园的秘密”“果树成长”，把数字与算式藏进花园与果树，让数学思维在趣味情境中自然生长。
英语组：围绕单课时设计核心词汇与语法练习单，结合单元目标与课时目标分层设计巩固型、拓展型作业单，帮助学生活学活用、学以致用。
综合学科：“小小菜农来当家”实践性作业，把课堂延伸到真实生活，在劳动与体验中培养“必备品格与关键能力”。
艺术学科：基于学科素养发展设计体验式作业，音乐与绘画、舞蹈与节奏跨学科融合，让学生在多感官体验中更全面地理解和欣赏艺术。
多元化作业，给“以生为本”的学习域增添了浓郁的实践氛围感——每一份作业，都是一次主动的学习、一场真实的成长。
闭环管理，让作业“实”起来
好作业，既要有巧思，也要有章法。学校以《作业管理制度》为核心，构建“精设计·巧布置·实反馈”的作业管理闭环。每周“作业清单”制度：备课组统一明确作业标准、时长与分层要求，教师在共性基础上创新，打造班级特色作业。先做后选、不做不选：每一次作业布置，教师先做、再做选择，有方案、有针对性地整合作业，落实“精选、精练、精讲”。全批全改、及时复批：批改及时、评价精准、复批到位，针对共性问题从学生实际出发科学设计，让每一次反馈都成为下一次进步的起点。
采取作业熔断机制，与“周三无作业日”共同保障学生身心健康，让作业管理有尺度、更有温度。
学校还组织开展作业交流观摩活动，语文、数学、英语各学科组教师互相翻阅、互评互学。美文批注、周记随笔、思维导图、阅读记录卡……一份份精心编排的作业，是老师们对书写习惯、基础夯实与思维训练的用心注脚。
课堂深研，让“减量”变“提质”
作业的“减”，底气在课堂的“增”。学校坚持“轻负高效的主战场在课堂”，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。
学习开展集体备课“无生课堂”模式，每学期寒暑假完成全学期集体“一备”教案与资源包，平时学科组利用固定时间教研、同课异构，开展小范围“有生课堂”二次备课，全年级统一授课，保证同年级班级授课质量。深化梯度教研传帮带，每周三、四教研日，外聘专家、领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同发展，教师教学技艺快速提升。开展评价多元创新，一、二年级语数开展情境期末测评，创设“神州‘通达’号”太空舱情境，通过游戏闯关、虚拟体验等方式，给予个性、开放、综合性评价。
课后服务全校学生参与率达100%，家长对课后服务满意率达99.1%。孩子们在校习得两项以上体艺特长，群众满意，是学校始终坚守的服务宗旨。
“让每个孩子都拥有创造美好未来的通行证。”这是红领巾实验学校“通达”教育理念的初心，也是“双减”路上始终不变的坚守。从减负到提质，从设计到落地，红领巾实验学校正用一份份有温度、有创意、有实效的作业，为孩子们的成长写下生动注脚。未来，学校将继续潜心研究课堂改革，善于学习创新，在落实“双减”工作的路上交出更加满意的答卷。
