【编者按：人们把教师誉为人类灵魂的工程师。作为一个教师，怎样才能无愧于这一崇高的称号？在江夏区东湖路学校，有一群教师一直在思索着这个问题。他们就像春天的细雨，无声地滋润着每一颗渴望知识的心田；他们就像夜空中的北斗，用坚定的光芒指引着学生前行的方向。
荆楚网（湖北日报网）策划推出“十全师美 育见乐雅”系列报道，走近这群教师，聆听他们的故事，感受他们的情怀，向那些默默奉献、用心育人的教师们致以崇高的敬意。】
荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员何宗兴 实习生马旭鸽 严雨轩辕）在东湖路学校教师杜博雅的语文课上，总是伴着清亮又有层次的朗读声。语文课堂，不止于识字读书，更在于让孩子听懂文字、读懂真情。她凭借独特的课堂风格，为孩子们打开了不一样的语文世界，也书写着属于自己的育人故事。
深耕语文课堂 让书声浸润童心
作为语文教师，杜博雅深知朗读是感悟文本、体悟文字之美的核心钥匙。针对语文课堂枯燥、学生理解浅显的问题，她摸索出一套独具特色的沉浸式朗读教学法，让语文课堂生动活泼。
课堂上，她率先范读，以标准的字音、饱满的感情带学生身临其境；结合文本内容引导学生关联生活、共情感悟，体会语句轻重缓急的情绪变化；最后乐开展集体朗读，层层递进调动学生课堂积极性。
摒弃枯燥的逐句讲解，她以读代讲、以情促学，让学生在读中理解文本内涵、感受文字力量，这提升了学生的语文感知力与课堂参与度，让枯燥的文字学习变得生动鲜活、直抵人心。
因材施教赋能 让难题迎刃而解
面对学生的学习短板，杜博雅始终坚持因材施教、耐心引导，用鼓励与陪伴助力学生突破成长瓶颈。
班上学生小兰听课认真、态度端正，却始终存在习作畏难问题，提笔无言、下笔困难，对写作充满抵触心理。针对这一困境，她采用循序渐进的鼓励式教学。课堂仿说练习中，刻意点名小兰作答，抓住她每一次微小的进步及时表扬，帮她建立表达自信；课余主动分享优质书籍并赠予她，引导她积累素材、拓宽视野；当发现小兰习作出现细微进步时，她特意将其作文选为班级范文朗读，让孩子收获认可与肯定。
在长期的正向引导与悉心培育下，小兰彻底摆脱习作畏难情绪，文笔愈发流畅优美，能够灵活运用修辞手法，文字表达精准灵动，实现了写作能力的跨越式提升。
严慈并济育人 双向奔赴温暖成长旅途
“好老师既是赏花人，也是栽花人”，这是杜博雅坚守的育人信条。她始终秉持“一半规矩，一半爱”的教育理念，以身作则、言传身教，用细微的温暖守护每一位学生。
在班级管理中，她创新暖心育人方式，以趣味满满的蔬菜奖励作为学期末表彰，寓教于乐，让学生在收获喜悦的同时懂得耕耘与收获的意义。师生相处间，教育的温暖从来都是双向奔赴。曾因嗓子不适只能用气音授课的她，收获了全班学生的安静陪伴与专注倾听，次日办公桌悄悄出现的润喉糖，稚嫩又真挚的心意温暖了整个课堂。
更让她动容的是，不少学生在作文中写下梦想，立志成为和她一样的老师，字里行间满是崇拜与向往，这也成为她坚守教育初心的最大动力。
四年躬耕教坛，四年笃行不怠。从青涩新师到育人骨干，杜博雅在教学中精进、在育人中成长，学会了直面教育困惑、深耕教学、向生而行。
