【编者按：人们把教师誉为人类灵魂的工程师。作为一个教师，怎样才能无愧于这一崇高的称号？在江夏区东湖路学校，有一群教师一直在思索着这个问题。他们就像春天的细雨，无声地滋润着每一颗渴望知识的心田；他们就像夜空中的北斗，用坚定的光芒指引着学生前行的方向。
荆楚网（湖北日报网）策划推出“十全师美 育见乐雅”系列报道，走近这群教师，聆听他们的故事，感受他们的情怀，向那些默默奉献、用心育人的教师们致以崇高的敬意。】
荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员何宗兴 实习生马旭鸽 严雨轩辕）东湖路学校“乐雅劳动节”活动上，有一位认真向学生学习烘焙的老师——东湖路学校教师周萍。她说：“那一刻，我们的角色互换了，我成了学生，学生成了老师。这个瞬间让我深刻地体会到什么是‘教学相长’。”
手绘食物链激活学习内驱力
周萍深耕低年级语文课堂，她跳出单一文本讲授的固化模式，打造灵动鲜活的沉浸式课堂。依托游戏闯关、情境演绎、小组探究等多元形式，让课堂氛围活跃起来，贴合学生认知规律开展教学。
相较于常规课堂创新，她擅长打破学科壁垒，用跨界实践唤醒学生学习兴趣。面对一名语文学习主动性较弱、对文本学习缺乏热情的学生，她借用《生态金字塔》一课，布置手绘食物链关系图的实操任务。学生在动手绘制、小组协作的过程中，建立起语文文本与自然科学的关联，加深对课文内涵的理解。
这场跨界课堂实践，转变了学生的学习状态，让学生主动亲近科普阅读，持续提升语文学习的主动性与探究欲，让静态的文本学习转化为动态的成长体验。
用科学方法化解成长难题
在班级育人过程中，周萍以科学方法赋能学生成长，用耐心与专业破解学生的成长困境。面对一名情绪易怒、频繁冲动打架的学生，她没有局限于常规批评劝导。
周萍主动研读心理学书籍，剖析学生行为背后的能力缺失，找准学生缺乏情绪管理、语言沟通技巧的核心问题。对此，她努力与学生建立信任联结，耐心倾听学生内心诉求，陪伴学生开展长期行为训练，引导学生在产生负面情绪时，用语言表达替代冲动行为。漫长的陪伴与科学引导，让学生逐步转变处事方式，学会主动通过沟通化解矛盾，实现行为与心态的双重成长。
这段经历让她沉淀出深刻的育人感悟，教育不仅需要充足的耐心，更需要科学专业的方法支撑。
在彼此滋养中共赴成长
十年从教之路，周萍始终保持谦逊自省的姿态，在师生双向互动中沉淀成长，诠释教育双向滋养的本质。她的成长不止于教学精进，更源于学生纯粹的正向反馈。
毕业班求学时光里，学生争相找她签名留念，一句朴实的“不愧是语文老师”，让她深受触动。结合学校“三字一话”育人活动，她主动正视自身书写短板，重新拾起字帖坚持练字，以躬身自省的姿态为学生树立成长榜样。
学校乐雅劳动节上，学生主动手把手教她烘焙。师生身份的短暂互换，让她真切体会教学相长的真谛。她始终坚信，教育是一场双向奔赴的修行，师生彼此赋能、互相成就，方能收获长久的教育温暖。
十载躬耕教坛，初心温润如初。周萍将继续践行“实践育人”，带领学生们走进更广阔的世界，陪伴学生带着热爱与善意，奔赴更远的成长之路。
