荆楚网（湖北日报网）讯（通讯员 雷林 周敏）8月9日，两名分别就读于清华大学、北京大学的校友重返鄂州，与鄂州市华宜实验学校校友家长、当年教师及在校学生共同展开一场关于成长、陪伴与教育的深度对话。
与一般的荣誉分享不同，活动没有把“清北”塑造成遥不可及的成功符号，而是把目光放在结果背后的成长过程。徐骁扬从一次兴趣小组选拔落选出发，在不断尝试中找到信息学方向；王梓恒在长期的数学兴趣和持续追问中，把热爱逐渐沉淀为能力。两名校友的经历并不相同，却共同传递出一个朴素的道理：成长没有统一路径，榜样的意义也不是让所有孩子复制同一个终点，而是让他们从真实经历中看见选择、坚持和改变的可能。
校友家长代表从家庭视角回望陪伴过程。面对成绩起伏、青春期变化和升学选择，家长需要做的，不只是为孩子规划结果，更要理解他的成长节奏，帮助他学会面对困难、承担责任。评价一所学校，也不应只看一时成绩或名校标签，更应关注其是否具备因材施教、家校协同和多元发展的长期育人能力。
代爱珍是这场活动中连接过去与现在的重要人物。当年，她作为班主任和任课教师，陪伴两名少年走过初中阶段；如今，她担任鄂州市华宜实验学校初中部校长，在新的校园里迎接昔日学生归来。在她看来，教育中的“看见”不是简单的表扬和鼓励，而是既看见成绩，也看见背后的情绪；既看见不足，也看见尚未被发现的可能；不因一次落后，就轻易下结论。
这种“看见”，正逐渐成为鄂州华宜的育人逻辑。学校通过家校沟通、教师陪伴和校友分享，把学生成长从课堂教学延伸到更完整的支持网络。良好的教育关系，也成为帮助孩子持续向前的重要力量。
作为鄂州市引进武汉优质教育资源的重要项目，鄂州市华宜实验学校肩负着建设“鄂东最优、湖北一流、全国知名、国际接轨”，并具有临空经济发展特色品牌学校的目标。对一所新学校而言，高标准校园、优质师资和课程体系是办学基础；而真正决定品牌能否走得长远的，是能否把先进资源转化为稳定的育人机制，把每一个孩子放在教育的中心。
校友资源正是这一机制的重要组成。学生分享自身经历，家长回望陪伴过程，教师阐释教育规律，不同主体由此形成更加完整的成长支持网络。校友也不再只是学校成绩的展示者，而可以成为在校学生的成长引路人、教育故事的讲述者和学校文化的传承者。
华宜初中部校长代爱珍表示，今后将持续整理校友成长故事、家庭陪伴经验和教师育人案例，通过成长分享、家校交流等形式，将真实经验转化为更多青少年和家庭可以理解、借鉴的教育资源，让一次活动逐步沉淀为可以持续使用的育人资源。
从清北校友“归来”到成长力量“接力”，这场活动呈现的不只是两名优秀学生走过的道路，更是一所学校对校友资源的重新理解：教育的接力，不是展示一个结果，而是让真实的成长经验继续参与后来者的成长。当曾经的学生愿意回来分享，家长愿意讲述陪伴中的得失，教师愿意继续守望后来者，一次活动也就有了沉淀为长期育人力量的可能。
