荆楚网（湖北日报网）讯（记者许文秀 通讯员付幸 杨浩萌）从“使用者”到“定义者”，数百名孩子为校园场馆命名、书写、挂牌——这不是一次简单的征集活动，而是一堂没有围墙的思政课。
近日，记者了解到，武汉市光谷第二十六小学的校园里多了一道独特的风景——智光楼、逐光楼、汇光楼三块手写牌匾分别悬挂于教学楼、体育馆和综合楼门头，集思厅、广益厅也同步落户两座报告厅。五个名字，数百份投稿，历时数月的项目化学习，孩子们用笔墨与思考，为自己的校园完成了一场前所未有的文化定义。
这一切，始于一个开放性问题：“如果你可以为校园的一栋楼、一个厅取一个名字，你会叫什么？”问题越简单，思考越深远。
活动启动后，孩子们不再是被动接受校园空间安排的“使用者”，而是被邀请成为校园文化的“定义者”。他们查阅校训内涵，研读学校“阳光生态”育人理念，翻阅典籍、推敲字义，将对学校的理解与个人的情感融入了短短两三个字之中。最终，经过全校投票，智光楼、逐光楼、汇光楼、集思厅、广益厅五个名字高票当选。“光”是光谷二十六小的精神底色，“集思”“广益”则指向开放、包容与共享。每一个名字背后，都是一次对学校文化的深度理解与个性表达，也是一次生动的自主教育实践。
名字确定了，由谁来书写？答案依然是学生。
学校邀请几位“小书法家”为入选作品亲笔书写牌匾。没有标准印刷体的千篇一律，只有笔墨间各自独特的力道与风格。2020级4班张乐兮同学一人书写了三块牌匾，2021级4班甘楷睿同学书写了两块。当他们提起毛笔，落下的不仅是汉字，更是对同伴创意的尊重与对校园的归属感。“看到自己的字挂在教学楼门口，觉得特别骄傲。”小书法家们这样说。这份骄傲，远非机器制作所能赋予。
揭牌仪式上，学校为命名者和书写者颁发了“校园文化设计师”荣誉证书。但这场活动的意义远不止于表彰少数人——从投稿到投票，全校师生乃至家长都参与其中，每一次点击、每一份关注，都让这些名字真正成为全体师生的集体记忆。
从“打印体”到“手写体”，从“纸上”到“墙上”，从“我”到“我们”——这场以学生为主体的文化共创，让校园的每一面墙都开始“说话”。而“集思”与“广益”同源于“集思广益”，前者鼓励思想的汇聚与碰撞，后者珍视智慧的共享与生长，一前一后，恰如学习与收获的完整闭环。
光谷二十六小校长李峥介绍，让每一个孩子在被定义的环境中成长，更在定义环境的过程中成就更好的自己，正是学校“阳光生态”育人理念最生动的注脚。未来，学校将继续搭建更多以学生为主体的实践平台，让教育在真实的情境中自然发生，让成长在主动的参与中悄然拔节。
