荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员李斯亚）活动以“坊所联动共研园本课程 文化深耕落实立德树人”为主题，汇聚了江夏、洪山、汉阳、汉南、新洲、黄陂、东西湖七个区的骨干园长，搭建起跨区域教研共同体，围绕园本课程建设的实践路径与育人价值展开深度交流，为学前教育内涵式高质量发展凝聚教研合力。
江夏区学前教育中心主任田军、吴晓明，教研员毛欢，江夏区庙山教育总支辅导员李从显，武汉市骨干园长高级研修工作坊坊主、汉阳区晨光幼儿园园长董丽，工作坊第一组组长、湖北省直机关汤逊湖周店幼儿园园长梁丽娟，以及工作坊第一共同体各园所园长、教师代表出席了此次活动。
作为本次活动的承办单位，庙山滨湖美加幼儿园现场集中展示了本土化园本课程的探索成果。园长秦文翠以《让“小水滴”在课程中真正流淌》为题作主题汇报，分享了园所特色课程的诞生脉络与实践经验。这套课程的最初灵感，来自汤逊湖边孩子们一句“小鸭子像水滴排队”的童言，园所由此提炼出“自然乐行，阳光尚美”的育人理念，逐步构建起包含源・生活、流・探索、汇・表达、光・品格四大板块的“水滴乐行”园本课程体系。
汇报中，秦文翠园长通过三个真实的课程故事，具象呈现了课程理念的落地过程：历时七十余天的“黄瓜攀登课程”，让幼儿在种植、搭架、采摘的完整流程中，亲身感受生命成长，体悟劳动价值；“江夏萌娃”篮球活动里，孩子们在挥洒汗水、协作配合的过程中，自然而然地养成勇敢、友善的品格；在幼小衔接工作中，园所坚决摒弃超前知识灌输，通过“姓名签到墙”“生活中的数字小管家”等游戏化设计，让幼儿在签到、统计出勤等日常任务中萌发对汉字与数字的兴趣，真正落实“去小学化”要求，做到科学衔接不抢跑。
秦文翠园长介绍，随着课程建设的推进，园所教师的心态也悄然发生变化，从最初“怕孩子提问”，逐渐转变为“盼孩子提问”。与此同时，园所同步打造四季主题节庆、家园社联动平台及“一湖三境”育人环境，依托临湖区位优势，深挖湖乡地域文化资源，将本地生态禀赋、人文特色系统转化为可感知、可探究的幼儿主题活动与游戏项目，让“小水滴”文化从墙面走入日常，从园所延伸至家庭与社区，形成了一套完整的本土化课程建设实践路径。
活动现场，该园教师朱肖艳还带来了课程故事《一畦青瓜，一季童耕》，以种植活动中的真实师幼互动为切口，生动展现了生活化课程里儿童自主探究、自然成长的过程。这类持续生发的生成性课程故事，正是该园“生活即教育”课程理念的日常缩影，也成为园本课程不断生长的鲜活注脚。
作为全市园本课程建设的标杆单位，汉阳区晨光幼儿园教研团队带来《构建立德树人的“合·乐”园本课程研究》专题分享，从顶层设计、内容体系、实施路径到评价机制，系统拆解了“合・乐”课程的完整建构逻辑，重点介绍了课程审议机制、教师成长梯队建设等配套保障体系，为参会园所提供了可复制、可推广的成熟实践范式。
在随后的互动研讨环节，参会园长们围绕“教师专业水平差异化背景下，如何深度挖掘课程资源，构建契合幼儿年龄特点的生活化园本课程”这一行业共性课题展开交流。多位园长结合专业理念与园所实践，从教师阶梯式培养、课程资源系统性开发、课程审议常态化落地等维度分享实践经验，研讨内容直击一线痛点，务实深入，兼具思想启发与实践价值。
研讨结束后，董丽园长结合此次活动的实践分享与研讨成果作专业点评。她对滨湖美加幼儿园立足本土、深耕课程的探索方向与实践成效给予充分肯定，认为其“小水滴”课程紧扣地域特色、贴合幼儿年龄特点，具备持续深化的扎实基础。毛欢教研员从区域教研视角出发，介绍了江夏区“一区多品、一园一特”的园本课程建设整体布局，解读了分层推进、骨干引领的区域推进策略，并对滨湖美加幼儿园等骨干园所的示范引领作用提出期许。
活动最后，江夏区学前教育中心田军主任作总结讲话。他指出，坊所联动是打破区域壁垒、凝聚教研合力、推动学前教育优质均衡发展的有效模式。他要求各园所始终紧扣立德树人根本任务，扎根本土文化沃土，把此次研讨的思想成果转化为课程建设的实际行动，持续打磨课程品质，夯实育人根基，切实以高质量园本课程支撑幼儿全面健康成长。
据了解，武汉市骨干园长高级研修工作坊以专业引领、同伴互助、资源共享为核心，持续赋能园长专业成长与园所内涵发展。秦文翠园长表示，此次坊所联动教研既是一次办学成果的集中展示，更是一次难得的对标提升机会。下一步，园所将充分吸纳此次研讨的专家智慧与同行经验，持续深化湖乡文化园本课程建设，不断丰富课程内涵、提升育人质量，努力为幼儿提供更有温度、更具特色的优质学前教育服务。
