荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员郭星瑞）小学的概括题到了初中会有哪些新要求？初中的校园生活和小学又有什么不同？6月10日下午在武汉经开区，这些即将困扰六年级学生的问题，通过三节精心设计的衔接课得到了生动解答。
当天，江汉大学实验中学联合三角湖小学举办小升初衔接联合教研活动，武汉经开区教科研中心相关负责人、学科教研员，两校领导及一线教师代表齐聚校园，以衔接课展示、分组研讨、集中指导等形式，共探衔接教学新路径。
数学课堂上，江汉大学实验中学鄢陈肯老师带来《数轴和绝对值》一课，他从学生熟悉的温度计、日常场景入手，自然串联起小学已学知识与初中新内容。课堂上设置的分层例题，引导学生主动探索、自己总结规律，将数形结合的数学思维潜移默化地融入教学过程，让原本略显枯燥的数学知识变得趣味十足、思维满满。
语文课堂则聚焦学生最需要提升的阅读能力。唐甜甜老师开讲《记叙文情节概括进阶训练》专题课，她精准把握了小学重简洁概括、初中重细节分层概括的学段考核差异，立足学生现有的小学阅读基础，采用"例题引领+方法总结+实战演练"的模式，通过自主探究和精讲点拨，提前渗透初中答题规范，帮助学生一步步建立标准化答题思路，实现阅读能力与答题思维的稳步升级。
英语课堂不仅有趣味，更有温度。张玉瑄老师讲授的《What's Middle School Life Like?》，结合小初学习生活中的学科和规则异同点，设计了趣味听力、情景对话、短文仿写等丰富活动，将初中英语学习的方法自然渗透其中。课堂上播放的学生在三角湖小学学习的温馨视频，以及创意十足的“心语信箱”环节，让孩子们真切感受到，虽然接下来的学习生活会有变化，但老师们的关爱始终不变，真正实现了知识传授与情感育人的双向赋能。
衔接课展示结束后，各学科教师随即分组开展深度研讨。授课教师逐一分享了自己的教学设计理念，两校教师围绕课堂实效、知识衔接、学情适配、教法优化、分层教学等核心议题展开热烈交流。区教科研中心的教研员们结合课堂观察逐一进行专业点评，并提出了针对性的改进建议。
数学学科研讨现场，武汉经开区教科研中心曾峰主任、王素培主任以及学科教研员共同点评，充分肯定了课程生活化导入、数形结合思想渗透等亮点，同时建议教师要进一步贴合小学生的认知基础，多设置动手实践环节，预留充足的思考时间，精准攻克知识易错点。
教研室彭志祥主任、语文教研员祝优老师对语文课给予高度评价，认为课程设计逻辑严谨、训练落地性强，精准抓住了小初阅读能力的断层，有效衔接了学段学习要求，是一节实用性极强的衔接示范课，同时建议进一步细化分层训练，让阅读能力的衔接更加扎实。英语教研员余晴蔚老师则称赞英语课“有根、有料、有魂”，充分立足小学学情，内容实现无缝衔接，将知识、技能和情感态度通过丰富且有层次的活动完整落地，有趣有味有知，为孩子们种下了思想及情感的种子，她建议小初英语教研要持续推进，从散到整，互通学情、互研技法，让AI技术、项目式学习为英语教学赋能。
三角湖小学校长贺小红主持了随后的集中指导环节。武汉经开区教科研中心负责人曾峰主任对本次活动给予高度评价，他表示，此次联合教研紧扣新课程方案要求，为中小学教与学搭建起有机融合的桥梁，打通了学段衔接的最后一公里，为区域教育质量提升夯实了基础。他希望两校将小初衔接工作常态化推进，建立联合教研机制，形成“研”的贯通；推进教学变革，实现“教”的贯通；关注学生全面发展，实现“育”的融通；关注学生评价引领，实现“评”的贯通。
三角湖小学教育集团书记朱凤江表示，小初衔接是一项意义深远的工作，学校将以主题式探索为抓手，把衔接教学做细做实，长期坚持、久久为功。江汉大学实验中学书记张翠华也表示，学校将持续加强与三角湖小学的互研互通，精准把握教学起点，接稳中小学贯通培养的接力棒，打破学段壁垒，携手行稳致远。
学段衔接是衔接教育链条、护航学生成长的关键一环。此次联合教研，是三角湖小学与江汉大学实验中学探索小初衔接教学、助力区域教育均衡发展的扎实举措。未来，两校将持续深化联动教研，不断打磨精品衔接课程、优化教学方法，用心架起学生小初成长的桥梁，携手深耕教育沃土，助力每一位学子在求学路上稳步前行、逐梦远航。
