荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员张雨涵 赵瑞琪 周怡飞）芒种至，万物长，教育的田野也迎来了耕耘与收获。6月5日，由武汉市教育科学研究院主办的武汉市“师生共同课堂”小学劳动教育专题教研暨课题研讨第三场展示活动在武汉经济技术开发区三角湖小学官士墩校区举办。来自全市的劳动教育教研员、课题实验校负责人及骨干教师齐聚一堂，共同见证一场以“合作力”为关键词的课堂变革。
活动聚焦省级重点课题《以核心素养为指向的劳动教育“师生共同课堂”构建与实践研究》，围绕“三师协同数智课堂合作共筑劳育场景”主题展开。活动中，三角湖小学官士墩校区王雪老师与薛峰小学黄明卫老师联合执教了《车谷剪韵》课例，直观展示了“教师主导、小先生主体、AI赋能”的三师协同课堂样态。
课堂上，本校教师把控教学方向，跨校教师针对性破解剪纸技艺难点，剪刻出色的“小先生”以兵教兵的方式帮扶同伴，AI则同步推送微课、精准点评学生作品并启发创意构思，教、学、评各个环节环环相扣。课后，孩子们自主搬桌椅、整理场地的细节，也让在场嘉宾直观感受到了劳动教育常态化的成果。
近年来，武汉经开区以省级重点课题为牵引，走出跨学段、跨学科、跨校际协同育人、“科学+”“人工智能+”双轮驱动的“三跨双加”特色之路。联动江汉大学、武汉商学院打通大中小学一体化劳育链条；全区144节劳动精品课程云端全域共享，优质资源一键直达；以“三师协同”重构课堂生态，让合作力成为联结“六力”的坚实纽带，推动劳动教育从“出力流汗”升维为“智慧创造”。
在随后的微题报告环节，四所实验学校校长从“合力、合教、合学、合评”四个维度，分享了各校在“师生共同课堂”中的实践探索。
三角湖小学教育集团面对劳动课容易“上成听讲”、劳动教育容易“学校热、家庭冷”的困境，构建了“一个核心、三师课堂、四维实践”的育人体系。在这套体系中，劳动不再局限于校园的“一亩三分地”。实验小学在科创劳动项目中探索“三四课堂五阶模式”，推动学生从“慧劳动”走向“共劳动”；奥林小学以“小先生”领航，构建校家社共育体系，在同伴互助中培育学生合作力；神龙小学则从数据视角出发，打造劳动教育场景化评价体系，用数据画像让学生的成长被清晰看见。
这场探索并非一蹴而就。在随后的课题进展汇报中，武汉市教育科学研究院副院长、课题负责人谢琼梳理了武汉劳动教育的“成长脉络”。她表示，武汉市从“5L+”劳动教育课程走向“三师”课堂，从“三新四微”走向“三合聚力”的育人实践，是长达六年的研究积淀，是从传统劳动与创造性劳动，向“家园、校园、社园、创园、田园”多元场景的拓展。劳动课堂从传统的师生二元双师模式，迭代升级为“教师、小先生、AI智能师”三师协同模式，一体打造劳动教育主课堂、实践育人大课堂、网络育人新课堂，不断提升立德树人成效。
活动现场正式发布课题研究又一物化成果——《“三师”协同劳动教育人工智能应用场景指引（试行）》，以日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个类别、十大任务群落地地图，明确应用场景分类、“三师”岗位职责、全流程授课规范、AI数据采集与伦理边界，为全市63所课题实验校标准化落地“师生共同课堂”提供实操手册。
华中师范大学劳动教育研究中心主任陈冬新对本次活动给予了充分肯定。她认为，从“生活力”到“实践力”到此次的“合作力”，武汉市劳动教育发展步步扎实，已走在全国“生活·实践”教育实验区的前列。同时，她也给出了专业提醒：技术应赋能备课、辅助实践，但不能替代学生真实的动手操作。“尤其是在乡村学校，设备可能不足，但劳动教育必须开展，AI不能妨碍孩子们充分的劳动实践。”
