荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员吕专专 吴博 付雯静）近日，江夏实验高中校园内洋溢着浓厚的科学氛围。在该校生物教研组的精心组织下，为期一周的“生物科技活动周”圆满落幕。活动通过一系列生动有趣的实验项目和虚拟仿真实践，让同学们近距离感受生命科学的魅力，实现了理论学习与动手操作的有机融合。
沉浸式实验体验 感受生命科学的魅力
活动周期间，同学们在生物老师的指导下，开展了涵盖微生物接种、泡菜制作、种子根生长观察、血型测试、蒲公英种群密度调查、土壤中尿素分解菌分离等多项实验。此外，学校还引入了“单克隆抗体的制备”“微生物的鉴定与分离”“种群密度的计算”等虚拟实验室项目，突破了传统实验的时空限制。
高二年级学生曾祥瑞在参与活动后激动地表示：“以前在课本上看到‘微生物接种’‘尿素分解菌分离’这些概念，总觉得离自己很遥远。这次亲手操作接种环、配制培养基、观察菌落形态，真正体会到科学实验的神奇和严谨。特别是泡菜制作实验，我们小组每天都去记录pH变化和亚硝酸盐含量，最后看到自己制作的泡菜成功发酵，那种成就感无法用语言形容！”
三级课程体系 破解学科难点的创新路径
对于举办本次生物科技活动周的初衷，学校相关负责人表示：“生物学中有大量抽象概念和微观过程，学生在理解细胞分裂、遗传规律、免疫机制等内容时常常感到困难。传统的‘板书+PPT’模式很难真正突破这些思维障碍。为此，学校以本次活动周为契机，正式构建并推行‘基础—虚拟—项目’三级课程体系。”
他进一步阐释了该体系的内涵：基础课程聚焦核心概念和基本实验技能，确保学生夯实学科根基；虚拟课程借助数字化仿真技术，将微观、抽象、高危或成本较高的实验过程可视化、可重复化，帮助学生建立空间想象和逻辑推理能力；项目课程则以真实情境下的综合性任务（如本次科技活动周中的泡菜制作、种群密度调查、菌种分离等）为载体，让学生在“做中学、研中思”，培养科学探究能力和解决实际问题的能力。
“三级课程层层递进、相互支撑。我们希望通过这种课程重构，把‘死知识’变成‘活能力’，让学生在动手、观察、质疑、验证中真正爱上科学，也让抽象思维和实验思维这些‘硬骨头’变得可感、可触、可攻克。”
师生反响热烈 科学种子悄然萌芽
据了解，本次生物科技活动周覆盖高一、高二年级近千名学生，学生参与度高、实验报告质量良好。多位生物教师反馈，学生在后续课堂中对微生物代谢、生态系统结构、发酵工程等知识的理解明显加深，提问和讨论的热情也显著提升。
据悉，未来学校将持续完善三级课程体系，让科技活动周常态化、系列化，并计划引入更多高校和科研院所资源，为学生搭建从课堂到真实科研的桥梁。
在江夏实验高中的实验室和绿茵场上，一颗颗热爱科学的种子正在春天里悄然萌发。而这所致力于教育创新的学校，正以扎实的课程改革回应着新时代对人才培养的期待。
