荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员潘妮）3月至4月，武汉经济技术开发区育才实验幼儿园的孩子们手中多了一根线绳。这根线，牵引的不仅是编织技艺，还有一场关于教师专业成长的课程实验。
该园以《千编万织》为主题，开展为期一个多月的非遗项目课程。编织技艺蕴含逻辑与秩序。对孩子而言，穿、绕、结、扣的动作不仅锻炼手部精细动作，也在重复中建立对规律的认知。选择这一主题，将非遗转化为了可操作的课程内容。
如何让非遗编织主题与五大领域有机融合，而非简单拼凑？
保教团队发放课程目标检核表，提供年龄适配参考框架，但保留班级自主设计空间。同时，管理人员深入各班开展初态观察，记录教师目标落实、材料投放、师幼互动等真实教学行为。
这些记录成为后续教研的第一手资料，让课程实施从一开始就扎根实际。
课程推进至中期，园方启动常态化半日巡查。巡查重点放在教师教学实施过程，而非幼儿完成的作品成果。
保教团队聚焦目标引领、年龄适配、领域融合、师幼回应四个维度，通过实地观摩和现场记录，梳理出共性问题与个性化困惑。围绕“幼儿自主探究落地”和“领域经验有效关联”两个核心，形成问题清单，将课程活动细化为幼儿自主探究解决问题、多领域经验融合渗透两大类型。
对幼儿园教师而言，如何将一门手艺拆解为可感知、可尝试、可试错的步骤，考验的是观察与回应能力。巡查机制，恰恰将这种能力拆解为可检视的指标。
基于前期观察和问题清单，园方推行分层精准教研。
具体做法有两项。其一，开展分层示范课选拔。标准不是“完美”，而是能暴露本层级教学痛点，让示范课成为可研讨的“公共教研文本”。其二，按初任型、经验型、骨干型教师分组研讨，分别聚焦课程目标落实、领域融合、开放性师幼互动、课程动态生成等核心能力。
每场研讨设定明确产出任务，每位教师制定个人教学改进承诺。保教团队后续跟进督导落实。
这意味着，一位初任教师和一名称骨干教师，在同一个非遗主题下面临的挑战不同，获得的支持也不同。
为期一个多月的集中实施阶段结束后，育才实验幼儿园将呈现大型装置美展。
该园负责人表示，未来将持续把分层教研、精准赋能、示范引领融入日常教学，让教师成长这条“隐形编织线”贯穿教育教学全过程。非遗课，最终织就的不只是孩子的作品，还有教师的能力阶梯。
