【编者按】武汉经济技术开发区新城小学的教育故事，始于日复一日的讲台耕耘，成于师生之间温暖的相互照亮。教师们相信，真正的教育源于“看见”——看见好奇，便赠一本书引导探索；看见沉默，便留一个鼓励的眼神；看见闪光，便搭建一方展示的舞台。
为此，荆楚网（湖北日报网）联合新城小学，策划推出“师泽如光 照亮新城”专栏。在这里，能看见他们将知识化为生动的体验，用耐心守护成长的“破茧”；能感受到他们以平凡之躯，践行“眼中有光 心中有爱”的讲台誓言。让我们一起翻开这些朴素的文字，感受静水流深、却足以托举童年的师者力量。
荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员陈雅婷）新城小学四年级的语文课上，教师李倩没让学生翻开作文本，而是给每人发了几颗绿豆和几瓣大蒜。“从今天起，咱们一起种种子，每天看着它，把它长大的样子记下来。”她说。
这是一堂作文课。执教30年，李倩最擅长的，就是把习作课堂“搬”到真实的生活里，让学生在奔跑、种植、实验中，找到笔下汩汩涌出的真情。
把课堂“搬”出去 让笔尖扎根生活
“以往学生写作文，常常苦于‘无话可说、无事可写’，拼凑出来的文字空洞乏味。”李倩决定改变。她摒弃了“范文模仿”的传统模式，把习作课堂“搬”进了真实场景。
写“一次有趣的游戏”，她就组织三个班的同学一起在操场玩“赶小猪”，让孩子们在奔跑协作中感受乐趣；写观察日记，她就分发绿豆大蒜，引导他们每天记录发芽生长；写“一次小实验”，她就提前备好器材，带着孩子们动手操作，见证变化。
“亲身的体验让孩子们不再惧怕写作文，他们笔下的文字充满了童真与细节，真正实现了‘我手写我心’。”李倩说。这份“体验派”教学法的背后，是她对“仁爱之心”的坚持——她认为，这是教育的底色，是连接师生心灵的桥梁。
把兴趣“玩”出来 用创意点燃热情
在李倩的班上，语文学习充满了仪式感和趣味性。
她和学生之间有个持续多年的“小传统”：每两周一次的语文积分评比会。课堂发言、认真作业、背诵课文、阅读打卡、习作亮点都能攒积分。周五班会课上，她会公布排名，给名列前茅的同学颁发“语文之星”奖状，再送上书签、零食等小奖品。
“久而久之，这成了我们班雷打不动的小约定。”孩子们不仅盼着公布积分，还会主动互相提醒“攒积分”，就连原本对语文兴趣不高的孩子，也会为了积分主动举手、认真写作业。
更大的舞台在每年四月的读书节。班级“飞花令大赛”是重头戏，分“指定主题”“全员PK”“创意表达”三轮进行。去年以“花”为题的比赛中，性格内向的学生朱清芷为了参赛，在妈妈支持下，一周背下30多首诗词，一路过关斩将夺得亚军。赛后她兴奋地告诉李倩：“这次比赛让我知道，努力就会做到更好。”
李倩还每年组织全班排练经典诵读节目，从选诗、排练到服装设计，师生共同完成。当孩子们站在舞台上声情并茂地演绎《五星耀中国》《明日歌》时，她看到的是“他们对经典的深刻理解和由衷热爱”。
把经验“传”下去 与年轻教师共成长
作为学校工会主席和资深教师，李倩在团队中扮演着“指导者”的角色。每当老师们开展个人课题研究，她都会一对一指导，从选题、撰写到实施、成果梳理，陪着她们反复打磨。在最近一批教师个人课题评选中，学校7位老师成功立项，最终在市级、区级评选中斩获多项大奖。
在“师徒结对”中，她指导教师李聪执教古诗《元日》的经历尤为难忘。最初的试讲以翻译诵读为主，学生很难体会诗中的年味。李倩建议将教学视频按诗句拆分，增设“年味分享”环节。第二次授课时，课堂一下子活了，孩子们争相分享自家过年习俗。
这件事让李倩感慨：“作为师傅，传承经验固然重要，但更可贵的是尊重徒弟的教学个性，和他们一起探索创新。”这份“教学相长”的双赢，让她始终保持对教育的热情与精进。
如今，她依然在奔跑——带着学生体验、陪伴同事成长、与自己赛跑。对于未来，她的期待朴素而深远：希望自己“成为更懂孩子、更有温度的老师”，而她的学生们，能在语文的世界里，“成长为有思想、有创新意识又不失童趣的少年”。
