国家安全是实现中华民族伟大复兴的根基。新时代以来，我国国家安全的内涵和外延比历史上任何时候都要丰富、时空领域比历史上任何时候都要宽广、内外因素比历史上任何时候都要复杂。为了应对复杂多变的国家安全形势，习近平总书记提出了总体国家安全观来指导维护国家安全，总体国家安全观也成了党历史上第一个被确立为国家安全工作指导思想的重大战略思想。大学生是维护国家安全的重要力量，应该全面理解、贯彻、落实总体国家安全观，积极投身到维护国家安全的伟大实践中。但是，一些大学生对总体国家安全观的内涵和重要性认识不够，一些教师知识储备不足、教学方法固化，缺乏实践教育，培育环境单一等因素制约着大学生总体国家安全观培育的效果。对此，可以通过“提升主体—围绕客体—建设介体—营造环体”的四维一体模式，推进大学生总体国家安全观培育。
提升主体。大学生总体国家安全观培育的关键在教师，教师要在学精悟透总体国家安全观相关内容的基础上，创新话语体系，数智赋能教学方法，解决好“谁来讲”“讲什么”“怎么讲”的问题。一是在师资的配备上，要优先选拔具有国家安全相关教育背景和实践经历的教师；对其他教师要进行专业的岗前培训，使其具备讲授总体国家安全观的能力后才能上岗。二是在讲授总体国家安全观时，要重点讲清楚总体国家安全观的形成发展过程，丰富内涵，理论、实践、文化和世界意义，总体国家安全观指导下的国家安全体系和安全能力现代化建设等。三是在讲授方式上，要注重灌输与启发相统一，重视现代教学技术的运用，提高培育的针对性和实效性。对总体国家安全观相关理论讲述要采取灌输的方式反复强调和全面阐释，让学生牢记和把握其深刻理论内涵；针对具体案例，则需要采用启发式教学，以问题为导向，引导学生积极参与讨论。要灵活运用“两微一端”、慕课等教学载体，激发大学生的学习兴趣，增强总体国家安全观培育的互动性和体验性。
围绕客体。大学总体国家安全观培育的中心是学生，要以学生的需求为导向，找准课程结合点、课堂侧重点和培养落脚点，解决好“从哪来”“学什么”“如何用”的问题。一是把总体国家安全观有机融入大学思政课中，让学生受到潜移默化的影响。思政课是培育大学生总体国家安全观的重要课程，在“思想道德修养与法治”课中可重点讲述坚持总体国家安全观、维护国家安全的公民道德责任和法律意识，在“马克思主义基本原理”课中可重点讲总体国家安全观所蕴含的系统论、唯物辩证法、以人民为中心思想等，在“中国近现代史纲要”课中可着重讲述维护国家安全的历史性成就和典型案例，在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中可详细梳理马克思主义国家安全思想中国化时代化的过程，在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课中可重点讲述总体国家安全观的丰富内涵和重大价值，在“形势与政策”课中可讲述国内国际热点安全问题，以回应大学生对安全问题的关切和疑惑。二是结合专业特色有针对性地进行培育。针对不同专业的学生，在课堂上可以侧重讲述总体国家安全观的不同内容，如对计算机类专业的学生讲信息安全，对材料类专业的学生讲科技安全，对财经类专业的学生讲金融安全，对农业类的学生讲粮食安全，从而让学生明白“守土有责”的具体内涵。三是明确对大学生进行总体国家安全观培育要做到知识、情感和能力的统一。通过对大学生进行总体国家安全观培育，让大学生掌握总体国家安全观的形成发展、丰富内涵、时代价值等基本知识。在掌握相应知识的基础上，使大学生明白国家安全对实现中华民族伟大复兴的根基作用，高度认同党维护国家安全的历史性成就，产生自觉维护国家安全的责任和意识。在知识和价值的加持下，大学生能够灵活运用总体国家安全观所蕴含的世界观和方法论分析和应对国家安全问题，具备维护国家安全的能力。
建设介体。大学总体国家安全观培育的有效中介是实践，要坚持理论性和实践性相统一，让学生在实践中感受到新时代党维护国家安全的历史伟力，并将其内化为自身的行动和价值标准。一是通过校内实践让大学生总体国家安全观培育“活”起来。可在校内组织总体国家安全观的宣传、辩论、话剧和研讨等实践活动，把所学的国家安全理论付诸实践；可打造沉浸式体验，利用VR/AR技术开展安全模拟实验，让学生身临其境地体验国家安全；可在班会中引入国家安全主题“剧本杀”，让学生在角色扮演中深化对国家安全问题的理解。二是通过校外实践让大学生总体国家安全观培育“动”起来。鼓励和支持大学生走出校门走进实践基地，通过参观国家安全展览馆、革命纪念馆，通过真实的文物、案例和现场讲解，感受国家安全的厚重感。鼓励和支持大学生积极走进社区和农村，围绕粮食安全、生态安全、基层治理开展实地调研，上好田间地头行走的国家安全课。
营造环体。大学总体国家安全观培育需要良好的环境，要营造家-校-社会协同培育总体国家安全观的良好氛围。一是营造良好的家庭培育氛围。家庭是大学生国家安全意识的启蒙地，是情感联结和价值观传递的重要场所。在日常家庭聚会时，可引入热点安全问题，倾听孩子的意见，进行讨论并正确引导，亲情对话往往比课堂更具感染力；注重家风家教，发挥家长言传身教的模范和示范作用，在孩子心中种下维护国家安全的种子。二是利用社会公共空间进行浸润。可在博物馆、科技馆等公共场所开设国家安全展厅，在地铁等公共交通的媒体上播放国家安全短片，让国家安全知识融入大学生的日常，起到润物细无声的作用。鼓励大学生参与社区的平安建设、反诈宣传等志愿服务，在服务中体会社会安全与个人责任的关系。三是学校起到资源整合中枢的作用。高校作为育人主体，除了要守土有责、守土尽责，营造良好的总体国家安全观培育氛围外；还要打通家校沟通桥梁，向家长普及国家安全知识，邀请家长成为“编外”教师参与到学生总体国家安全观培育中；还要链接社会资源，积极与国家安全机关、军队等共建实践基地，把课堂搬到军营和国家安全机关，同时邀请各安全领域专家到校开展讲座，将最前沿的安全动态带入校园。
注：湖北省教育科学规划一般课题“新时代大学生总体国家安全观培育研究”（2022GB056）阶段性成果。
稿源：荆楚网（湖北日报网）
作者：朱宝林（省社科联“文安平”团队成员、湖北经济学院国家安全研究中心主任、副教授 ）
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