【编者按】在武汉经济技术开发区军山小学，教育是一场以心印心的温暖旅程。这里的教师，是童心的守护者，也是智慧的点燃人——他们让数学在游戏中苏醒，让科学在探索中绽放，让音符承载勇气，让色彩自由说话。他们俯身倾听每一颗稚嫩心灵的低语，用耐心等待每一次成长的拔节，是他们让校园成为童年最安心、最鲜活的成长场。
荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉）六年前，当向玲第一次站上讲台，她或许没有想到，“陪伴”会成为她教育生涯最动人的注脚。这位军山小学的语文教师兼班主任，始终相信“学生是发展中的人，教师是陪伴学生成长的人”。在她看来，教育是师生之间一场温暖的“双向奔赴”。
在“不完美”处看见价值
向玲的教育动力，源于学生给予的“正向反馈”。“看着学生因为我的肯定从羞于发言变得勇于发言，这种成长让我有成就感。”她说。这份成就感，塑造了她对“好老师”的理解：能体谅学生的年龄与家庭，并给予及时引导。
“学生的不完美恰恰体现出教师存在的必要。”向玲认为，教师的职责不是苛求完美，而是在理解的基础上陪伴改进。而这一切的基石是 “真诚” 。“无论是与学生、家长还是同事沟通，真诚是合力教育的桥梁。”她坚信。
示范、夸赞与巧妙引导
在实践中，向玲的“陪伴”体现为一套细致的方法。面对低年级学生，她常用 “榜样法与夸夸法结合” 。当孩子们不理解要求时，她会先请一位同学示范，让其他人看到“范本”，再及时表扬那些取得进步的学生。“这会促进更多孩子产生想变好的愿望。”她说。
对于有特长的学生，她的“陪伴”则是巧妙的“因势利导”。班上曾有个酷爱阅读的女生。向玲没有止步于鼓励，而是引导她把阅读感受记录下来，仿写优美句子。兴趣逐渐转化为写作习惯，女生的作文变得生动优美，作品《小水滴旅行记》成功登报。
于细微处见真情
向玲与学生的情感联结，建立在细致观察与长久真诚之上。一次，她发现一个女生突然变得孤僻。询问无果后，她联系家长，得知家里新添了成员。她提醒家长关注大孩子的心理变化，调整互动方式。很快，孩子恢复了开朗。
最能体现“陪伴者”情怀的，是她与第一届毕业生的故事。毕业时，她给每个学生手写了一封信，写下心里话与期望。如今学生们已读高一，仍会在QQ上提起那些信。“让我感觉我的真心被珍视了。”向玲说。
回首六年，她最大的成长是“经验的积累”。面对不同的学生与挑战，她在持续尝试中更新方法。对于未来，她期待与学生“双向奔赴，一起走到毕业的终点”。
在军山小学，向玲以真诚为基，以方法为径，默默践行着“陪伴成长”的朴素誓言。她的教育，是看见每一处“不完美”背后的需要，是在漫长时光里，做那个始终在场、值得信赖的同行人。
