荆楚网（湖北日报网）讯（记者黄培、齐一璇 通讯员何顺进、刘怀元、吴珊）作为湖北省教师培养的“摇篮”，湖北大学师范学院（田家炳教育学院）近年来交出了一份亮眼答卷。师范专业录取分数近年来居全校前列，2023、2024届师范专业毕业生从教人数相比此前有显著提升。学生斩获“田家炳杯”等国家级教学技能竞赛奖项57项。西藏支教事迹被《人民日报》专题报道，支教团获评“湖北省第九批援藏工作队先进党小组”“湖北青年五四奖章集体”。
在教育部召开的教育家精神铸魂强师行动推进会暨2025年教师队伍建设重点工作部署会上，该校作为唯一地方高校代表分享经验。其长篇论文《综合性大学如何办好师范教育——湖北大学师范教育综合改革的探索与实践》被《中国社会科学文摘》全文转载。
这些成绩背后，是学院对“新师范”建设的深度探索。面对教育强国建设的新要求，这所拥有90年师范底蕴的学院如何破题？近日，荆楚网（湖北日报网）教育《校傲荆楚·大咖谈新》栏目专访了湖北大学师范学院院长程斯辉，解码“新师范”的创新实践。
荆楚网（湖北日报网）：您如何理解“新师范”，它新在何处？
程斯辉：我们理解新师范有“六新”——新时代、新思想、新任务、新体系、新精神、新智技。
传统师范教育正面临三重变革：学科专业调整催生“新文科”“新工科”“新医科”背景下的教师需求，教育数字化倒逼教学能力升级，教育家精神赋予育人新内涵。
我们正处于全面建设社会主义现代化国家的新征程，要实现中华民族的伟大复兴，这对师范教育提出了新的要求。我们以关于教育的重要论述为指导，致力于为建设教育强国培养精良师资。在师范教育体系上，通过本科、硕士到博士三级培养，形成更加完善的人才培养链条，为构建中国特色教师教育体系贡献力量。同时，强调以教育家精神引领师范生培养全过程，让他们能够践行师德，学会教学，学会育人，学会发展。面对人工智能的挑战，我们致力于培养“机师”不可替代的品质，让师范生既能运用技术，又能超越技术，实现技术与教育的深度融合。
荆楚网（湖北日报网）：在《新时代基础教育强师计划》背景下，湖北大学如何突破传统教师培养范式？
程斯辉：我们提出“父专业、母师范”的师范人才培养理念，让师范生在专业性和师范性上获得双重滋养。
长期以来，综合性大学在转型过程中出现了师范性弱化、专业性弱化、实践性弱化、师范文化淡化、教育情怀不深等共性问题。我们首创了“七统二分”管理体制，赋予师范学院培养师范生的主体任务，形成“统分结合、以统为主、协同培养”格局，校内协同职能部门、师范学院、学科性学院、附属学校，校外协同政府、大学、教研机构、中小学校等育人资源，实现了从“分散”到“协同”的转变。
具体通过双归属、双拨款、双班主任的“三双”管理制度落实：明确师范生的培养工作既归属学科性学院又归属师范学院，共同保障师范性、专业性、实践性的融合。学校同时按师范生人数向学科性学院和师范学院拨付人才培养经费，调动两类学院培养师范生的积极性；师范学院配备“思政班主任”，学科性学院配备“学科班主任”，共同促进师范生思政素养和专业素养的提升。
荆楚网（湖北日报网）：在“教育数字化”背景下，特别是在“人工智能+教育”领域，学院如何重构师范生的核心能力？
程斯辉：我们提出“1+8”师范人才培养规格，就是要培养既能站稳讲台，又能玩转新技术的未来教师。
“1”是指拥有一腔教育情怀。“8”项核心核心素养则包括：练就一副好身体、能说一口普通话、能写一手规范字、能写一篇好文章、掌握一套新智技、拥有一项棒才艺、能讲一堂优质课、能带好一个班集体。
为落实这一培养规格，我们构建了“U-G-I-S”协同育人生态圈（大学-政府-教研机构-中小学），与随州市共建教师教育综合改革实验区，聘请中小学名师担任实践导师。同时开展人工智能时代教师专业发展系列讲座，大力推进教育数字化，开办数字教育微专业，开设AI+未来教育专题、现代教育技术应用、科学前沿知识等课程，引入AI数字人技术，试行“AI+线上线下融合”教学模式，建设中学教育资源库及教学案例库。
为了把书教得生动活泼，我们强调在实践性层面要有人工智能等先进的技术的运用，体现师范专业的课堂教学风格，着重探索见习、实习、研习的一体化培养，使“三习”能够贯通起来。我们期待师范生将来能够下得去、教得好、留得住，能够成为践行教育家精神的典范。
