湖北省宜昌市伍家岗区八一幼儿园 万杨洁
幼儿德育也称幼儿道德教育。道德是在一定社会经济基础上产生的，用来调整个人与他人以及社会相互关系的行为规范的总和。道是客观规律，强调人的理性认知，是一种途径；德是主观修为，强调人的人文感觉，是一种收获。幼儿长住和交往的社会主要是家庭、幼儿园，幼儿园老师、同学和家长是幼儿主要交往的对象。好奇和好思是幼儿的主要心理特征。幼儿德育是道德教育的起始阶段。实施幼儿道德教育，首先必须了解幼儿常住和交往的社会，熟悉他们交往的对象，掌握他们的心理特征，然后根据幼儿身心发展特点和实际情况，采取恰当的道德教育形式，把一定的社会思想、道德规范、行为准则转化为幼儿的思想意识和道德品质。
2016年新修订的《幼儿园工作规程》首先强调立德树人，《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习进展指南》重点强调要以游戏为幼儿教育的基本形式，寓德育教育于游戏活动之中，与时俱进，探寻路径，提升质量。
一、新时代幼儿德育教育要以幼儿身心健康发展为着力点，坚持与时俱进
首先，从幼儿德育教育可持续发展要求入手，让幼儿德育与新时代发展趋势和需求接轨。对6岁以下的幼儿而言，道德准则要求应以戒娇和坚持天天向上为德育启蒙的中心内容，帮助幼儿理解“好”与“不好”、“对”与“不对”的意义。6岁以下幼儿大多生活在家长和老师的“给予”之中，幼儿家长给予物质、经济的扶持，幼儿园老师给予兴趣、爱好的熏陶。这种“给予”的环境，往往容易造成幼儿们衣来伸手、饭来张口的不良习惯。娇气，随着这种不良习惯潜滋暗长。明末清初学者王船山说过，“养其习于童蒙”。幼儿德育教育，首先必须把戒娇作为道德教育的准则要求，进而引导孩子讲卫生、有礼貌、守常规。受教育者从进入幼儿园小班第一天到三年后念完大班最后一天离园，教育者不仅是要对受教育者实施知识教育，更重要的是要实施养成教育和品德启蒙，使其从小养成良好的生活和学习习惯，具有一定的社会责任感——懂得自己是社会群体之一员，需要活泼开朗、身心健康、全面发展、天天向上。
其次，把培养合格公民的外在教育要求，内化为幼儿可持续发展的自我成长追求。我们应当充分尊重和信任幼儿身心健康发展的主体地位和主动性，站位锻造新时代中国特色社会主义接班人的高度，从培养“合格公民”的角度出发，对幼儿施行“给的教育”，从小教育孩子拿出小小的力量为他人服务，乐于助人，顾念别人的安宁，同情他人，懂得爱人。我们应当遵守“循循善诱、春风化雨”的幼儿德育教育规律，不断鼓励孩子：只要坚持不懈持之以恒，就一定能够获得成功；不要因为孩子出了一点犯规的行为，就大肆责怪他们，要明显增加对孩子提醒、引领、激励类语言和举措。我们的全部注意力应该集中在表扬和鼓励孩子上。幼儿日常行为规范也应尽量减少使用“不”字。
其三，弘扬中华优秀传统文化和地方特色文化的德育内容。在独生子女教育问题影响依然存在的今天，培养幼儿节俭自立、自强不息的精神尤为重要。“不患人之不能，而患人之不勉”；“人患志之不立，何忧令名不彰耶？”因此在幼儿教育阶段，我们就要注重立志自立，用勤俭节约、艰苦奋斗的思想和文化自信长期影响孩子；崇尚自己的事情自己做，学会管理个人生活，掌握基本劳动生活技能，向着既定的未来发展。
二、幼儿德育要做到润物无声，把教育无痕贯穿幼儿德育全过程
其一，逐渐积淀幼儿习惯。我们在研制《幼儿日常行为规范》时，对幼儿必备的、关键的行为要提出具体要求。比如 “零米粒净盘惜粮”等，要成为幼儿良好的行为习惯；放学时道声“老师再见、保安叔叔再见”等，要成为幼儿园一日生活的文雅内化，由此养成自觉行为，积淀成习。有些孩子从小就机智聪明，对任何事情都有兴趣，看到什么都想学，这时，我们需要正确引导，教育孩子从小学会选择、合理规划。在日常生活学习中，常有意想不到的困难，这时，我们需要引导孩子，对于已经选择的事情要全力以赴，坚持不懈。
要探寻有效的教育方法遏制幼儿养成坏习惯。比如我们要从小教育孩子摒弃“逢人只说三分话，不可全抛一片心”的陈词滥调，鼓励孩子们之间以诚相待，敢于直言。幼儿园老师和家长应当以幼儿诤友的身份活跃在孩子们之中，用朋友式方式实施潜移默化的道德教育，以求教学相长。
其二，潜滋暗长幼儿性情。幼儿的道德教育和性情养成，是需要潜移默化的。例如“榜样的示范”就有很强的针对性和现实意义。革命先烈特别是少年小英雄的道德情操，就是幼儿学习的典范。我们可以在幼儿园或特定场所举办革命先烈和少年英雄道德情操报告会、演讲会，让每个孩子自觉树立一位榜样，作为自己道德修养的楷模；同时，我们也要敢于在幼儿群体中树立身边的榜样，比如幼儿园老师，就要牢记自己是孩子的道德表率，做到言足以为人师，行足以为人范。要努力发掘文化育人的独特幼儿教育价值，把社会主义核心价值观融入幼儿德育教育全过程，构建幼儿园文化育人长效机制，以文化自觉推进文化育人。
要针对新时代幼儿行为的突出问题提出规范，从小养成。只是这种幼儿日常行为规范一要具体实际，二要便于施行。我们应当用孩子的思维去理解孩子，对孩子的各种行为及反应加以分析和引导，尽可能地帮助他们树立正确的人生观，并逐渐建立起社会情感。
三、幼儿德育要致力于和谐互动质量提升，积极探索新时代德育教育新路径
新时代幼儿德育教育是一个如环无端、有序完整的价值链条，需要和谐互动、环环相扣，不断探索新路径、提升德育教育质量。
一是完善多重关系。在推进幼儿德育教育过程中，应当完善师幼关系、幼幼关系、师师关系、亲子关系、家园关系，实现多方和谐互动。要重点优化家园关系，减少教育误解、抱怨和冲突，建立完善民主、开放、合作的现代幼儿德育教育制度。只有把家庭、社区、村组、社会各方面幼儿德育教育积极性与幼儿园德育教育主导性统一起来，才能有效破解幼儿德育教育低效（甚至无效）瓶颈。
二是重视家庭熏陶。父母是幼儿德育教育的活教材。如果父母重视孩子的品德教育，那么从摇篮时期就应该开始进行优秀的品德教育。幼儿道德教育，不单是在幼儿园进行的，家庭对幼儿的道德熏陶特别是父母对孩子的道德教育，起着举足轻重的作用。团结向上、和睦友爱、夫敬妻贤的家庭，对于孩子的道德养成，有着十分重要的积极影响；相反，分崩离析、同床异梦、“战火连天”的家庭，对于孩子道德养成的消极影响也是触目惊心。只不过是，这些影响（或积极的或消极的）表现为一种潜移默化。柏拉图说过，没有谁愿意成为坏人，有的人之所以会变坏，跟父母的教育不当有着必然关联。
三是强化教师诱导。幼儿园老师要循循善诱和耐心引导孩子，注意从小事导示出大道理来。要注意多观察孩子，多做细致的思想工作，绝不能要求孩子是遵守道德规范的一套，而老师自己的言行举止却是违背道德规范的另一套；一定要以身作则，率先垂范。要把诚信和爱当作幼儿德育教育的永恒主题。在幼儿园举办的文艺欣赏活动、竞技比赛活动、趣味游戏活动中，要有目的的让幼儿甄别美丑、区分善恶、体味诚信和友爱。我们应该懂得，幼儿教育是要培养德才兼备的接班人，品德和才智不可或缺且德在才先。其实，从终极意义上讲，幼儿德育就是爱的教育，幼儿园老师尤其是孩子的父母，应该用自己的行为教会孩子怎样去爱，而不是用那些空洞的道理来说教。
结束语
幼儿的心灵是一块未开垦的处女地。撒下思想的种子，收获行为的果实；撒下行为的种子，收获习惯的果实；撒下习惯的种子，收获品德的果实；撒下品德的种子，收获命运的果实。幼儿德育教育是一项“集群活动”，提倡拨动他们的心弦，点燃他们的激情，使他们在感染中逐步融进高尚的道德品质。优秀的品德影响幼儿一生的发展，品德的根基奠定幼儿一生的起点。幼师和家长需要做的就是：以情动人，以形感人，以理导人，以境育人。
