书记校长论坛现场
□全媒体记者张丽 特约撰稿人陈建波 通讯员陈兴明 罗祖国 李红霞文/摄
9月28日，襄阳市“十四五”第一届书记校长论坛在湖北文理学院附属中学举办。
此次论坛以“学校发展规划与高质量发展”为主题，围绕襄阳基础教育改革和发展的现状和趋势，以及教育教学和学校治理工作中的热点、焦点、难点问题进行了交流。
襄阳一中校长钟道杰以《塑造先进校园文化，培育优秀时代新人》为题，阐述了学校“鸿文文化”的核心理念，即续“红色之脉”，立“鸿鹄之志”，明“鸿儒之德”，育“鸿文之才”，致力于形成具有一中特色的红色校园文化，让一中成为一所精致秀雅、人才辈出的文化强校，从而推动一中持续高质量发展。钟道杰认为，一名优秀的校长应具备良好的思想力、观察力、判断力、影响力、表达力、引导力、管理力。
襄阳二中校长何志平提出“年级组学校化，年级主任校长化”的观点。该校把管理的执行权交给年级组，实施低重心、精细化管理，由蹲点年级组领导、年级组主任、年级组副主任、党支部书记组成年级管理团队负责年级教育教学工作，年级组主任、副主任、党支部书记、各学科备课组组长各自明确责任分工，形成分层管理、逐级负责、责任明确的管理体制。
德育工程是襄阳三中实施高质量发展的“七大工程”之一。襄阳三中校长李天艳介绍，目前，三中团队有三个行动示范成为德育品牌：党员教师们一人一桌，在教学楼走廊上对学生免费进行“一对一”辅导；熄灯后在学生寝室门外多守20分钟，制止喧闹，保证学生睡眠质量；深入寝室，关爱困难学生，化解学生之间的矛盾。三中德育建设特色较为突出：丰富思政教育的实践载体，上出精品思政课；唱响班会活动的美德旋律，强化思想正能量；强化学生社团的引导教育，占好宣传主阵地。德育建设促进了学校的高质量发展，更促进了教学成绩的提升。
学校如何进行心理健康教育？襄阳四中校长李静分享了襄阳四中加强心理健康教育、建设“润心”环境、开设“润心”课程、开展“润心”活动、打造“润心”周末的有益探索。在设施完备的襄阳四中，学生发展中心是学生参与心理健康活动的主阵地。学生发展中心建有两间标准化的心理咨询室，还配备了减压放松室、情绪宣泄室、沙盘活动室等辅助功能室，引进了智能放松减压太空舱、团体放松减压终端、注意力集中仪等专业设备。同时，学校组建了“核心成员+专业人员+全体教师”的梯队型专业教师队伍，此外，定期对全体教师进行心理健康教育知识培训，老师们在日常教学中都会对学生进行适时的心理健康疏导。
襄阳五中校长汪文超重点分享了襄阳五中创新学校治理的实践探索，即更新观念，重建关系与制度；关注学校内涵发展；重视以人为本的管理；创新完善学校治理机制，建立有效的领导机制、激励机制、监督机制和问责机制。襄阳五中注重激发教师的职业自觉，把各种教学自主权还给教师；注重激发学生的积极性，让学生主动参与学校事务，建立促进学生个性发展、自主发展的教育体系；带动家长、社区参与学校的教育活动，构建起全方位的立体教育环境。
襄阳九中校长王雅在对学校进行全面分析的基础上，提出了“人皆可教，都可成才”的育人理念，并针对学校特点提出了在“综”和“特”上做文章、强化综合育人和特色教研、开展学校操作层面改革的对策。他们在政治品质、思想道德、心理素质、学生体质等方面，让学生健康阳光成长；在学业和技能之上，培育他们的家国情怀和责任担当。
致远中学校长李鹏提出了“一主两翼三环”模式。“一主”就是抓课堂建设。“两翼”即主题教育与自主管理、校园文化建设与社团活动。该校将主题教育按内容分为安全、法治、爱国、感恩、审美、礼仪、励志等16个主题。体育周、艺术节、科技节等三大校园文化节活动定期举办，同时，结合传统节日，紧紧围绕红色教育主线，常态化开展红色文化实践活动，积极开展社团活动等。在“三环”操作上，学校每学年初制订年级考核目标，由年级分解到班，通过目标引领，凝心聚力，激发动力，挖掘潜力，加强过程管理，通过月考、期中考、期末考进行质量分析评价，强弱补短，及时纠偏，确保教学质量持续提升。
湖北文理学院附中提出“一个中心、四个特色”的发展思路。湖北文理学院附中校长梅昌黎介绍，“一个中心、四个特色”即教学质量为中心，特色音乐教育、特色美术教育、特色体育教育、特色龙舟教育四个主要特色。学校开办声乐、器乐、表演、舞蹈、播音主持等特色教育，积极开展丰富多彩的音乐教育活动，让学生参与其中接受熏陶教育，强化锻炼；学校开展美术教学，发掘学生兴趣和特长，定期开展相应活动，增长学生见识，促进学校美术教育向更高层次迈进；在龙舟教育上，学校取得了优异成绩，更为重要的是文化成绩不理想的龙舟队队员通过这一项目实现了大学梦；在特色体育教育上，田径、篮球、足球等传统体育项目成绩斐然。
襄阳智投汇文综合高中党支部书记陈宗印介绍，该校作为一所民营综合型高中，结合学生实际，实行“六成一管”军事化管理模式。“六成”，即成熟、成人、成事、成型、成才、成功；一管，即军事化管理。其中，高一年级对学生进行思维方式和行为习惯的成熟、成人教育；高二年级实行学习习惯养成和为人处世的成事、成型教育；高三年级是成才、成功教育。通过推行这种贯穿高中三年的全渗透、植入式管理，加上毕业认证的实施，让孩子们人生态度、生活习惯和学习热情发生质的转变，塑造出军营式绿色风景线，学校招生规模由原来每年不足300人增加至每年1200多人。
市第二实验小学（市特殊教育学校）是襄阳市唯一一所“普特融合发展”的学校，实行“一套班子、两块牌子”的管理体制。校长冯国敏介绍，近年来，该校从办学理念、学校文化、德育活动、课程建设等方面深入推进融合教育，特殊教育和普通教育两翼齐飞，逐步形成特殊教育、普通教育、融合教育协同发展的“三赢”局面，力争在“十四五”末建设成为襄阳市融合教育实验校、创新校、示范校。
