湖北日报讯（通讯员卢福明、王力军、姚传龙）6月10日下午，武汉市黄陂区前川第二小学活动室，远远就能听到一阵架子鼓的击打声，随后长号与短号交相响起。
这不是一节音乐表演课，活动室里，没有放置任何音乐器械，所有的演奏均由体育教师陈彪依靠一张嘴来完成，惟妙惟肖。这也就是人们常说的口技。
《洛桑学艺》让体育教师教起口技
孩子们正在进行的课程，名为语言艺术，内容涵盖朗诵、演讲、相声、小品，为了更加吸引人眼球，陈彪加入了口技。
课程内容主要是小品，内容节选自是上世纪90年代的系列小品《洛桑学艺》片段，《洛桑学艺》曾经火遍大江南北，其中洛桑的口技格外出色。
“孩子们，我们首先试一试声音是怎么发出的，看看张嘴、闭嘴、捂住口鼻三种情况能否发出声音？”说着，孩子们各自尝试，最终得出结论：声音需要振动。
这时，陈彪接着将自己的口技练习心得教给学生，让他们尝试利用嘴巴开合的大小，模拟出管乐器的不同声音。
对口技、小品、相声等传统曲艺的表演技巧，陈彪没有专门向人学习，都是自己研究，他的兴源于《洛桑学艺》，1993年出生的他，小时候在电视机前，反复观看小品，反复尝试练习。
“小时候，陈彪也就读于前川二小，那时他阳光开朗，只要有节目，他愿意上，愿意琢磨，我们也给他创造舞台。”活动室外，前川二小副校长肖洁看着曾经的学生陈彪给现在学生上课，满是欣慰。
一次课程需要准备2天时间
小时候的经历让陈彪对表演充满兴趣，大学进入武汉体育学院后，他选择就读健美操专业，学校每有表演，他总会用嘴演奏上一曲或者说上一段相声。“长大了，我渐渐明白曲艺的魅力，其实就是中国传统文化的魅力。”
毕业后，陈彪返回前川二小任教。选择这里，他希望有机会能在学校开设兴趣课程，让孩子们了解曲艺表演，感受到快乐，更能从中感受到文化之美。“去别的学校首先要展示我在传统曲艺上的功底；还要说明课程开设的意义，回到母校，一切不言自明。”在前川二小，有个传统，鼓励特色教师教授特色课程。当“双减”政策落实，陈彪如愿开设语言艺术课，每周两次，主要为三至五年级的学生讲授。
“同学们，刚刚练习得怎么样？现在请同学上来表演展示。”陈彪话音未落，活动室里，40名学生齐刷刷举起了手。这是教学的目的之一，让每名孩子愿意展示自我，这是曲艺的作用。
刚开始，兴趣班的招生，并不火热，孩子们不知道学什么，自己演不演得好，但当陈彪在学生们眼前表演出一段口技之后，孩子们立刻来了兴趣，纷纷报名。曲艺，强调的是练，学生在练习中接受教师指导，兴趣班初步定下20人的名额，但是报名的学生远远超出预计，学生数增加了一倍。
孩子们一边表演，陈彪一边示范。在孩子们初步了解到口技后，陈彪在屏幕上投放相声小段。这是陈彪备课的成果，在上课前，他或观看或收听大量的传统曲艺，选择适合教授给学生的，最终整理出文字，一次上课，陈彪往往需要2天准备。截至目前，陈彪学习过的传统曲艺节目在千个以上。
欢声笑语中感受传统文化魅力
“现在我首先邀请一名学生作为捧哏，我作为逗哏来把这个相声小段表演一下，等下，我再请一名同学作为逗哏，我作为捧哏，再表演一次，大家在看的过程中注重思考3个问题，相声小段的逻辑结构是怎样的，表演中需要什么样的语言节奏，为什么需要这样的语言节奏。”说完，陈彪先后和学生陶轶扬、高翊菡表演了节目。
孩子们认真观看，仔细揣摩，并且尝试模仿表演，课堂内一片活跃。
“兴趣班里，我收获了很多，有欢笑，有表演，同时为了做好表演，我会努力弄清每个字的发音，每个小段的感情和逻辑，这对我在阅读书籍中也有帮助。”高翊菡参加过校外的主持培训，但她更爱上陈彪给她带来的课程，因为陈彪课堂上的内容，是实战，是表演，更是从曲艺出发，探寻中华文化，这与传统艺术培训训练技巧完全不同，这是陈彪教学的最终目标。
一阵下课铃响，孩子们意犹未尽。陈彪没有宣布下课，而是又表演了一段口技和一段相声小段，这是下次课要教给学生的，先留下悬念，如同传统曲艺中常用的那句：“欲知后事如何，且听下回分解。”
“文化是具有悠久历史的，文化也可以很‘好玩’。”陈彪说，这是他作为体育教师教授曲艺的初心，给孩子以舞台，让孩子接触传统文化。
