新海南客户端、南海网、南国都市报 记者 贺立樊/文
进入暑假，社会体育指导员、游泳裁判陈勋虎发现，泳池里的学生多了起来，“这是好事，但是针对游泳教育‘突击式’的发力能持续多久？我们距离游泳教育常态化、广泛化还有多远？”
2021年7月7日，山西省永济市蒲州镇有6名学生溺水失联，截至7月9日下午，救援人员已经将其中5名失联学生的遗体打捞上岸。
面对青少年暑期安全的“第一杀手”——溺水，我们需要怎样的校园游泳教育？
当大规模建造游泳池遭遇用地、用水、用电、资金等困局，当日常教学遭遇师资不足、学生态度、家长配合等瓶颈，游泳教育已被证明不再是一个封闭的教学科目，作为兼具健身与求生技能的体育项目，它的成与败，是一个需要全社会共同参与的系统工程。
我们需要一个共同目标
在3个月前刚刚结束的2020年中国中学生游泳锦标赛暨2020年第18届世界中学生夏季运动会游泳项目选拔赛中，浙江省杭州高级中学游泳队以9个冠军、5个亚军、8个季军的成绩，荣膺男子团体第一、女子团体第一、总分第一的“大满贯”，打破6项比赛记录，再一次证明浙江省校园游泳教育的实力和水平。
学生在上游泳课。记者 石祖波 摄
“今年开始，我们的目标是，每位高一同学都能完成100米蛙泳。”这是浙江省杭州高级中学游泳队教练陈辉老师的目标。支撑这个目标的信心，不仅是浙江籍游泳运动员在伦敦奥运会拿到的4枚金牌，或是叶诗文、徐嘉余等浙江籍游泳健将，更来自浙江省教育厅于2007年2月10日发布的一个通知——全省中小学必须开设游泳相关课程。
“从那时开始，浙江各市逐渐将游泳列入中招考试体育科目考试项目，游泳成了每个浙江中小学生必须掌握的技能。”浙江省舟山市舟嵊小学游泳教练张锦宇老师坦言，“通过中招考试”是不少学生学习游泳的初衷。
然而，二年级至四年级的小学生，却是张锦宇的主要学员群体。“小学阶段时间较为充裕，原本是为了提前掌握游泳技能以满足中招考试，却逐渐激发孩子对于游泳的热情。”在张锦宇看来，学校、家长、学生三方的共同目标，最终转化为浙江校园游泳教育持续发展的群众基础。
考试要求并不苛刻——以任意泳姿在一定时间内游过100米距离，最终得分列入浙江中招考试体育总分。
“掌握考试要求并不需要太多课时，压力不大，孩子们却能够学习基本的游泳技能。”掌握技能、通过考试，最终形成各方的共同目标，所带来的另一个益处显而易见：有了一定基础的校园游泳水平，张锦宇能够年年选拔尖子，代表舟山市参与各项中小学游泳比赛，进一步带动校园游泳教育的发展。
与之相似，海南省也设立中小学游泳考核标准，要求独立、连续游完25米，却仅作为考核。资深教育专家季竟成教授认为，未能彻底实现“以考带学”，未能彻底激发学生、家长、学校三方的积极性，是目前海南省校园游泳教育推进困难的原因之一。
我们需要一个思想共识
2021年2月，《中国居民膳食指南科学研究报告（2021）》发布，其中指出，我国6岁以下和6-17岁儿童青少年超重肥胖率分别达到10.4%和19.0%，相当于将近每5个中小学生就有一个“小胖墩”。
膳食平衡，体育锻炼，能够还孩子们一个健康的身体——这是游泳等体育教育带来的好处。与此同时，游泳还有一个众所周知的作用——求生自救。
学生在上游泳课。记者 吴岳文 摄
“对于溺水，通常只有溺亡，几乎没有‘溺伤’。”在资深教育专家季竟成教授看来，学习游泳不仅是为了通过某项考试，更需要社会各方的思想共识，“地球表面约71%被水覆盖，我们很难不去涉足水域。如同孩提时学习走路与跑步，游泳也是一项基本技能。”
海南校园游泳教育目前遇到游泳池修建、管护等硬件不足，张锦宇介绍，同样的问题也曾发生在浙江省。
“时至今日，浙江全省各中小学也尚未实现‘一校一泳池’，但是学生们依然有许多练习游泳的场所。”除了学校泳池，在各方的牵头配合下，张锦宇还带着学生在小区泳池、第三方游泳机构进行过训练，在他看来，硬件不足只是制约校园游泳教育的一个表象问题，这背后的深层次原因，是全社会对于校园游泳教育的认识程度。
“许多家长带着孩子从小进行游泳练习。”今年以来，张锦宇只遇到过一位初中生学员，家长表示“以前没放在心上”，“其他家长很疑惑，为什么初中才带孩子学游泳？”
针对校园泳池不足的问题，季竟成也有同样看法，“海南几乎每个市县都有不少以‘候鸟’人群为主的小区，暑期正是入住率不高的时间段，相关部门和校方可以利用这段时间，联合小区或相关机构开展游泳教育。”
这也许不是一件容易的事，季竟成坦言，这需要多部门牵头、校方落实管理，以及小区、机构等多方配合，“但是想要彻底推动一项教育工作，没有简单的事，需要全社会的共同认识。”
我们需要一个良性循环
通过考评选拔促成的共同目标，是校园教育的基础；全社会的思想共识，是基础之上的成果。将基础和成果进行串联，最终实现常态化、广泛化，离不开育人的“园丁”。
陈勋虎的儿子陈兴融今年15岁，是一位自闭症孩子。在海南省第七届海南省残疾人运动会上，陈兴融夺得50米、100米、200米自由泳特奥项目的3枚金牌，在2019年第十届中华人民共和国残疾人运动会上，陈兴融闯进400米、200米、50米自由泳的决赛阶段。
为了帮助陈兴融提高水平，陈勋虎考取社会体育指导员（游泳方向）资格认证。这一切，只因为专业游泳队教练员当年的一句话：“陈兴融没有一个动作是标准的。”
“如果只是为了掌握基本的游泳技能，动作不标准没有关系，但是这不代表校园游泳教育的水准可以停滞不前。”陈勋虎认为，正是语数外等主科教学水平的不断提升，才为当今社会各行各业的迅猛发展提供有力支撑，“每年都有优秀的学生选择师范专业，帮助孩子们‘青出于蓝胜于蓝’。”
这是教育的良性循环，当海南校园游泳教育遭遇师资、标准等软件待补，同样需要这种循环。
从小学开始，张锦宇接受了十多年的游泳训练，虽然最终未能成为职业运动员，却依然具备了相当水准的游泳水平，“在浙江省的中小学游泳教练岗位，不乏专业队退下来的运动员，他们回到基层，以专业技能推动校园游泳教育的发展。”
几天前，ZSSL浙江省第六届中小学生游泳联赛杭州市级比赛落下帷幕。这项从2015年开始举办的比赛，已经有了一定的影响力和关注度，成为浙江省校园游泳教育的“金字塔尖”，与作为“金字塔基”校园游泳课遥相呼应。
赛事选拔的尖子，有机会进入专业队或以特招方式升学。游泳不仅是考试科目，也成为部分孩子因材施教、共享教育的途径，他们的未来，也将进一步改变浙江校园游泳教育的未来。
在“金字塔尖”与“金字塔基”之间，一个良性循环由此搭建。在狭义上，这是推动校园游泳教育的持续发展；在广义上，这是一个地区对于教育的认识程度。重视与彻底重视之间，不止隔着一个泳池。
