市政协委员陈彩容
市政协委员杨德红
市人大代表吴莉华
“上幼儿园的孩子就学拼音和算术，有必要吗？”近日，在长江日报“我有问题问两会”征集活动中，不少网友在长江网武汉城市留言板上提出，看到身边不少家长带着三四岁孩子去上学前补习班、幼小衔接班，“学前教育小学化”趋势越来越明显。
9日，长江日报记者将网友们“学前教育小学化”的担忧带上两会。市人大代表、市政协委员认为，过早对孩子进行小学化训练会扼杀孩子的创造力，小学应坚持开展“零起点”教学，相关部门也应禁止幼儿园及各类培训机构开设“幼升小”各类衔接班。
家长吐槽幼儿园孩子学算术写字
在长江网武汉城市留言板上，网友张女士分享了自己的一段亲身经历。她介绍，她的女儿目前在洪山区一所小学读一年级。前不久，她被老师喊到了学校。老师对她说：“你家孩子以前没有学过声母、韵母吗？幼小衔接班里都会教的。她的拼音目前比其他孩子要差不少，字也要加强练习，否则后面差距会越来越大。”
听到老师的这番说法，张女士心里犯了嘀咕：“我一直认为孩子上幼儿园就是要玩玩闹闹，没有研究过幼小衔接班，也没有去报学前补习班。”
张女士认为，小学阶段，应该重在打基础，而不是追求教学进度。老师不应该因为部分孩子上过幼小衔接班，就用同一标准看待所有孩子。这样不利于孩子成长，也会让那些零基础的孩子有受挫感。
对于“学前教育小学化”现象，网友廖女士说，现在幼儿园布置的家庭作业包含算术和写字的内容，说是让孩子自己完成，但孩子根本没办法独立完成，最后爸爸、妈妈只得齐上阵。
小学化训练会扼杀孩子想象力创造力
市政协委员、武汉外国语学校高中部高级讲师陈彩容很早就关注到这一现象，并为此感到担忧。
9日，陈彩容接受长江日报记者采访时表示，爱玩、爱动是孩子的天性。过早让幼儿园孩子进行小学化训练，比如死记硬背、学拼音或加减法计算题，容易诱发他们的厌学和对学习恐惧的情绪，同时扼杀他们的想象力和创造性思维能力，影响他们的身心健康发展。
陈彩容说：“我朋友的孩子在上幼儿园大班，本应该今年下学期读小学一年级，这不，刚让孩子停上幼儿园，在外面报了幼小衔接班，据说已经把小学一二年级的考试题都做完了。”
对于朋友的选择，陈彩容并不认同。她说，3岁至6岁年龄段的重点应放在培养孩子良好的行为习惯上，而不是学习基础知识。小学阶段的基础知识，如果按照正常教学进度来，是很容易掌握的。“中国不缺会做题的学生，缺的是有创造力的学生”。
小学应坚持开展“零起点”教学
针对“学前教育小学化”现象，市人大代表、武汉市第三中学课程开发中心主任吴莉华表示，要解决这一问题，就必须要求各小学坚持“零起点”教学，也就是不管孩子学前基础如何，上过哪些补习班或者衔接班，一律视作没有任何起点和基础的孩子，进行正常进度的教学。另外，还要对那些社会培训机构进行监管，除兴趣艺术班外，不允许这些机构针对学前儿童开设“小学化”补习班。
据了解，2018年，教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，严禁教授小学课程内容，纠正“小学化”教育方式等。
市政协委员、民进江岸区工委主委、江岸区人大教科文卫专委会副主任杨德红建议，应将学前教育纳入督导和管理之中，加大对幼儿园教学督查、检查力度，建立常规性、全覆盖的督导评估制度，促进幼儿园不断提高办园水平和质量。
陈彩容则建议，第一，加大力度宣传科学的学前教育观念，让更多家长了解如何遵循幼儿成长规律并对其进行科学的学前教育；第二，省、市教育行政部门出台相关规定，认真贯彻落实教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步健全学前教育质量评估和监督体系，严禁幼儿园及社会培训机构开设“幼升小”各类衔接班，给幼儿营造身心健康成长的生态环境。
长江日报记者刘海锋齐云
